綜合實踐活動中的“方法指導”

張瑞鳳

【摘要】以學生的活動為中心是綜合實踐活動的主要內容，綜合實踐活動重點強調學生的主動參與以及樂于研究，有效實施綜合實踐活動當中的有效指導是綜合實踐活動當中最重要的一方面內容，為防止出現實踐活動僅流于形式的情況出現，我們要針對綜合實踐活動的實施過程中教師的知道方法以及策略進行研究以及討論。

【關鍵詞】教師 綜合實踐 主題活動 指導策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0042-01

在教學課程不斷改進與發展的帶動下，越來越多的教師都熱衷于對綜合實踐這門注重實踐過程突出學生主體的課程，綜合實踐課程注重學生主動參與實踐，鼓勵學生樂于探究課程的核心內容，也因此綜合實踐這門課程真正推薦了學生在實踐課程活動的發展，本文根據活動過程中教師如何準確有效進行課程指導為題展開論述。

一、選擇確定主題的有效指導

1.開展的首要環節圍繞主題活動進行實施

圍繞主題活動進行實施是綜合實踐的主要活動范圍，將靈魂當做主題是主題活動的主要內容，正確的選擇主題是主題活動的第一個關鍵環節，在綜合實踐課程的實踐課堂上，教師要培養學生養成自己能解決自己發現的問題的能力，礙于小學生年齡較小的原因，小學生懂得的知識量處于很有限的狀態，教師一定要根據實踐問題中的情境引導學生學習問題中的內容，在進行情境引導的過程當中，教師分別要利用生活性和趣味性中的實際內容來引導學生探究問題產生的過程，通過探究學習從而開發學生對課題研究的興趣，通過在課堂上對相關問題的討論，令學生加深對這一問題的研究探知欲望。

在課堂上，教師的有效指導可以促使學生在出現錯誤上的偏差，增強研究的實時性的同時，降低多余的研究范圍，從而節省時間，可以讓他們去學習更多的知識，這對于小學生的課題生成性的發展很有益，研究的目的需要確定正確的方向，知識的深度，不要讓學生隨意盲目的創建問題情境，這樣只會浪費掉學習學習可用的時間，創設正確的問題情境，激發學生在學習上的興趣，為后續實踐學習奠定良好基礎。

2.制定活動方案的有效指導是確保活動順利進行的關鍵

針對具體主題進行開發是主體活動方案的主要工作，主題活動方案是對主題活動分階段活動的規劃，當確定活動主題以及項目課題時，教師要通過針對學生制定的活動檔案實施活動的內容，從而規劃學生在學習上的總結能力，在進行實踐活動前教師要做好主題活動方案的準備工作，為學生在活動后期的有序進行打下良好基礎，體現出活動的預設，保障活動的循序漸進，良好的活動方案就是活動成功的一般，規劃準備良好的活動方案是學生對認知發展的主要過程，讓學生學會自主制定適合自己的活動方案也是學生規劃活動的一部分，它能讓學生逐漸從被動逐步轉變為一個主動的活動策劃者，從而引導學生逐漸從規劃活動走向正式的規劃自己人生的目標。

3.主題活動的實施方案

在結構上，主題活動方案一般包括活動主題、本組的課題、本組承擔的問題、小組成員及分工、指導教師、活動時間、活動的目標、活動的主要內容及步驟、預期成果及表現形式、可能遇到的主要困難及應對的策略等。在形式表達上，一般可采用填表式、過程記錄式、計劃書式等。根據活動類型的不同，主題活動方案的要素會有所不同。另外，主題活動的方案往往是對一個綜合性主題的較長時間的安排，是對活動的一個整體規劃。為了保障活動的順利進行，還需要學生針對具體的活動制定相關的階段性計劃。

4.根據學生需要學習的內容進行方案制定

教師在制定學生所要進行活動方案時，可以利用自身經歷上的模塊進行活動方案的設計，指導教師可以根據自己擬定過的方案，將方案交給學生讓他們當做制定自己活動方案的參考，引導自己的學生從最基礎的方面抓起，學生在了解活動方案的同時，還可以從活動方案中的基本要素以及制定方案的基本方法入手制定活動方案的全部過程，當學生已經完全熟悉了活動方案的制定過程的時候，指導教師可以放手讓學習自主制定自己的活動方案，學生還可以將制定完的主題活動方案拿到課堂與其它學生進行交流，以協調組間的合作方式解決活動方案中出現的問題，通過適當的交流，最后制定出最佳的活動方案。

二、收集資料方式方法的有效指導

1.綜合實踐活動成功的保障

在開發綜合實踐主題活動中一定要把學生置于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中，給學生提供更多的獲取知識的方式和渠道，讓他們通過親身的經歷，去體驗人生，了解社會。綜合實踐活動是學生“做”，而不是教師“教”。雖然從總體上講，教師不能采用講授—接受的方式進行指導，但這不等于教師在學生活動的全過程中都不能講授、講解、講述。例如主題活動實施過程中大都有進行調查、搜集資料的要求，但究竟如何進行調查，怎樣搜集資料，學生并不是很明白，這就需要教師給予知識技能的指導。

2.注重學生在獲取信息能力方面的培養

而對著紛繁復雜的資料或信息，教師要指導學生進行資料的搜集，針對學生的實際和相關的課程資源，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方而的技能。教師要引導學生通過多種途徑來收集信息。要指導學生有目的地收集事實材料，如指導學生運用調查、觀察、考察、訪問、測量、實驗、文獻檢索、上網、收集信息等不同的方法來收集資料，幫助學生逐步具備自主獲取信息、收集信息的能力。

在綜合實踐課程的實施過程當中，教師的職責主要是在引導及組建學生進行活動，在引導學生的過程中，教師以尊重學生的前提下，充分發揮學生自身在興趣、愛好上的優勢，培養學生逐漸養成對學習的自主性，教師有效性的引導學生在活動中的積極性以及主動性，是尊重學生主體地位的最好表現，通過有效的引導，學生在實踐活動中才能體會到真正的學習樂趣，為促進學生在未來的發展搭建了有效的平臺。

參考文獻：

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