如何提高高中語文作文教學(xué)的質(zhì)量

林艷

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，也是難點，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在高中語文作文教學(xué)過程中，教師要改變“苦練”的教學(xué)方法，要通過鼓勵學(xué)生多寫、多練活動來鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，進而，也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻。

關(guān)鍵詞：高中語文 作文教學(xué) 寫影評 寫心情 寫劇本

注重語言應(yīng)用是語文課改的基本理念之一，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。而語文作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要方面，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，也影響著學(xué)生健全的發(fā)展。但是，當前的語文作文教學(xué)現(xiàn)狀直接影響著學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。比如，學(xué)生不知道該寫些什么？千篇一律，套用格式；口語化、流水賬，等等。這些現(xiàn)象的存在，都直接影響著高中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此，在高中語文作文教學(xué)過程中，教師要通過多種活動的組織來凸顯學(xué)生的課堂主體性，以確保學(xué)生在自由寫作中形成終身寫作的意識，同時，也為學(xué)生作文寫作質(zhì)量的提高，奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、寫影評

高中生喜歡看影視劇是眾所周知的，也是符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的。但是，卻很少有學(xué)生寫影評，看過之后就是結(jié)束了，或者是與朋友聊相關(guān)的八卦，其實，這樣的現(xiàn)狀是不能最大化地發(fā)揮影視劇的存在的價值的。換句話說，每一部影視劇的產(chǎn)生或者是存在，都是在向人們傳遞著某種思想或者是某種人生價值觀。所以，在語文作文教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生寫“影評”，一來能夠降低學(xué)生因為沒有寫作素材而對寫作產(chǎn)生的畏懼心理；二來能夠幫主學(xué)生形成正確的價值觀。

例如，去年風靡一時的電視劇《偽裝者》，我們就可以組織學(xué)生寫影評，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感受那個年代的無名英雄，同時，還可以延伸到我們當代那些默默為了國家事業(yè)、為了各行各業(yè)發(fā)展奉獻自己的人。還可以從主人公的角度進行描寫，從電視劇人物到實際生活來說一說他們身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，如這部劇中的明臺，學(xué)生可以從明臺入手延伸到胡歌的本身，體會胡歌在頒獎典禮上說的一句“皮囊壞了，就用思想填滿它”的意義，等等。雖然，影視劇都存在一定的虛構(gòu)成分，但我們教師要做好引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生從中抽離出有價值的、值得我們學(xué)習(xí)的思想和精神。而且，這樣的寫作活動的開展對學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，對學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升都有著密切的聯(lián)系。

二、寫心情

所謂的“寫心情”，不是我們所說的發(fā)QQ說說，而是用相對較長的篇幅來表達自己的情感。比如，學(xué)生可以隨意寫自己想到的、最近的感悟，等等。一來是應(yīng)試教育思想的影響下，高中語文作文教學(xué)都是出示相關(guān)的材料或者是給出相關(guān)的話題來組織學(xué)生進行寫作，事實上很多學(xué)生的寫作思路是受限制的，大部分時候，學(xué)生是將寫作當作了任務(wù)，并不利于學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。二來學(xué)生“寫心情”活動的組織能夠凸顯學(xué)生的個性，使學(xué)生在自由寫作中抒發(fā)自己的情感態(tài)度，同時，也有助于學(xué)生終身寫作意識的形成。

例如，在寫作教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生自主的表達自己的觀點，自主對某一事件、某一故事發(fā)表自己的觀點和看法，如對當今比較流行的話題“不忘初心”這四個字說一說自己的看法；對“傳統(tǒng)教育”“親情”“感恩”“寬容”等相關(guān)的話題談?wù)勛约旱恼J識，引導(dǎo)學(xué)生自由的表達自己的看法和觀點。同時，還可以讓學(xué)生用筆記錄下自己的心情，如今天很不高興，這次考試的成績不是很好，等等，以及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生都可以動手寫下來，這樣才能展示寫作的價值，才能為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻。所以，在寫作教學(xué)過程中，教師要搭建寫的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在自由寫的過程中掌握知識，進而，為學(xué)生的健全發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

三、改劇本

對于高中階段的語文教學(xué)來說，任務(wù)除了要讓學(xué)生掌握基本的語文知識和技能之外，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而改劇本活動的組織不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力和語言組織能力，而且，對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在改劇本活動的組織下，教師可以組織學(xué)生對一些故事性較強的文本進行改編，以大幅度提高學(xué)生的應(yīng)用能力和寫作能力。

例如，在教學(xué)《林黛玉進賈府》之后，我們就可以組織學(xué)生進行改劇本活動，引導(dǎo)學(xué)生按照劇本的格式和相關(guān)注意事項來進行修改和語言組織，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時，也有助于學(xué)生綜合語言能力打好堅實的基礎(chǔ)。

總之，在高中語文寫作教學(xué)過程中，教師要組織多種活動來提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，使學(xué)生在自由寫作、自主交流中大幅度提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力，同時，也大幅度提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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