數(shù)字化校園建設(shè)助推師生成長

朱湘紅

數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性和長期性的工作，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大沖擊，教育環(huán)境、教育理念、教育目標(biāo)等都在教育信息化中發(fā)生著變革。為此，廣東省佛山市順德區(qū)勒流江義初級(jí)中學(xué)（以下簡稱江義中學(xué)）結(jié)合自身發(fā)展需要，順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建數(shù)字化校園。

一、數(shù)字課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新常態(tài)

數(shù)字課堂建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心陣地，也是學(xué)校對(duì)外展示本校形象的一個(gè)窗口。為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，2012年，江義中學(xué)在原來“目標(biāo)—導(dǎo)學(xué)—檢測”課堂教學(xué)模式取得成功的基礎(chǔ)上，又開始了新一輪的教學(xué)改革，自主研發(fā)了適合本校的課堂互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建了“三環(huán)智能數(shù)字課堂”。

1.自主開放性課堂（智能互通）。智能數(shù)字平臺(tái)最新突破性地解決了系統(tǒng)兼容性問題，使學(xué)校及學(xué)生可以使用任何安卓平板享受智慧教育。學(xué)校運(yùn)用智能數(shù)字平臺(tái)成功與人人通、慧學(xué)云、學(xué)樂云等系統(tǒng)（各系統(tǒng)有著豐富的素材，包括微課、電子書等多媒體資源）無縫對(duì)接，便于學(xué)生圍繞教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)選取適合的資源進(jìn)行個(gè)性化、選擇性學(xué)習(xí)。

2.輕松簡易化課堂（智能管理）。移動(dòng)式教學(xué)，讓教師隨時(shí)走下講臺(tái)，全面關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，所需各種格式的文件和板書等都可以在教師機(jī)上完成，通過交互系統(tǒng)與學(xué)生產(chǎn)生良好互動(dòng)。

3.多元互動(dòng)性課堂（智能互動(dòng)）。教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、師生交互系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向交互式數(shù)字課堂轉(zhuǎn)變，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步以及一對(duì)一、一對(duì)多的即時(shí)分享與交流，為促進(jìn)師生、生生、師生與教學(xué)資源的互動(dòng)搭建平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)家長參與，進(jìn)一步促進(jìn)家校互動(dòng)。

4.移動(dòng)數(shù)字化課堂（智能診斷）。智能數(shù)字課堂是以學(xué)生為主體，以個(gè)人電子終端和學(xué)習(xí)資源為載體，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測等學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的“移動(dòng)數(shù)字化學(xué)堂”，深刻改變了教與學(xué)的方式。

5.基于診斷的課堂（智能評(píng)價(jià)）。智能數(shù)字平臺(tái)具有各種在線答題的測試功能以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，讓教師對(duì)學(xué)生的情況更了解。如客觀題推送，學(xué)生作答后，教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并點(diǎn)評(píng)發(fā)送原屏截圖給所有學(xué)生；主觀題出示，學(xué)生限時(shí)作答后，教師啟動(dòng)互批功能，學(xué)生之間按照標(biāo)準(zhǔn)打分并提交，教師做最終統(tǒng)計(jì)分析。

二、“一鍵式”錄播，實(shí)現(xiàn)師生同發(fā)展

錄播教室建設(shè)已成為我國教育信息化重點(diǎn)工作“三通兩平臺(tái)五課堂”的重要建設(shè)內(nèi)容。學(xué)校于2012年11月建成智能錄播系統(tǒng)——全程、全景、智能化地記錄課堂的“一鍵式”錄播系統(tǒng)，不僅快捷智能，也為學(xué)生的發(fā)展、教師的專業(yè)化成長打開了一扇窗戶。

1.運(yùn)用智能錄播，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的信息化培訓(xùn)，不斷提升教師信息化素養(yǎng)，為錄播教室的使用打下了良好的基礎(chǔ)。智能錄播教室錄制了上百節(jié)課堂教學(xué)、多次說課與評(píng)課，其中有多節(jié)榮獲國家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其投入使用拓寬了教師教育科研的渠道。學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展了以“和樂課堂”為主題的網(wǎng)絡(luò)直播課堂活動(dòng)競賽、數(shù)字課堂網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與教研的教師可以在本校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀摩、評(píng)課，改變了以往集中教研的種種弊端；借助智能錄播平臺(tái)，開展了“微觀”教學(xué)研究項(xiàng)目，上課教師在錄播以后可以拷貝課堂教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)回放，通過課堂觀察全方位診斷自己的教學(xué)，提高主動(dòng)反思意識(shí)和教學(xué)反思能力，從而有效提升教學(xué)水平及教學(xué)能力。

2.運(yùn)用智能錄播，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能錄播平臺(tái)的運(yùn)用不僅更新了教師教科研方式，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，也給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。課堂上，錄播教室先進(jìn)的設(shè)備和教師新穎的教學(xué)課件，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)；課后，學(xué)生可以通過學(xué)校資源平臺(tái)下載或在線點(diǎn)播課堂錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效彌補(bǔ)和鞏固已學(xué)知識(shí)。智能錄播平臺(tái)讓學(xué)生能夠充分地了解自己、分析自己的特點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)狀態(tài)和道德品質(zhì)。家長可以登錄平臺(tái)點(diǎn)播相關(guān)的課堂教學(xué)視頻，與孩子一起觀看，分析交流學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并對(duì)孩子的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助孩子健康成長。

三、點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)，開辟德育新途徑

1.電視臺(tái)直通化。校園電視臺(tái)是學(xué)校宣傳教育的窗口，是課堂教育的陣地，更是校園文化建設(shè)的又一道靚麗風(fēng)景。學(xué)校利用校園電視臺(tái)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育和思想品德教育。校園電視臺(tái)開設(shè)了新聞節(jié)目，及時(shí)報(bào)道校園實(shí)事及國家大事讓學(xué)生知曉和了解，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)；根據(jù)學(xué)校的德育月開辦了專題欄目，做到每月一專題，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生營造了豐富的心理教育環(huán)境，提供了多層次的心理教育內(nèi)容；通過拍攝畢業(yè)微電影，張揚(yáng)江義中學(xué)師生的風(fēng)采，引發(fā)他們的共鳴，使學(xué)生銘記青春、感恩老師、留念學(xué)校；還根據(jù)不同教師的需要錄制優(yōu)質(zhì)課、微課等教學(xué)視頻，并利用校園廣場的LED顯示屏輔助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作。

2.溝通渠道多樣化。2008年以來，學(xué)校網(wǎng)站不斷擴(kuò)充容量，提高層次，充分發(fā)揮學(xué)校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個(gè)性特長展示的舞臺(tái)功能。建立教研組主頁，以網(wǎng)頁形式為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師自我反思，提高專業(yè)化發(fā)展水平；建立班級(jí)師生個(gè)人主頁，搭建班級(jí)展示舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)校各班級(jí)、年級(jí)、教研組都建立了微信群和QQ群，為學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、學(xué)生搭建了一個(gè)廣闊的信息交流平臺(tái)。

四、整合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理互通化

校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎(chǔ)工程之一，具有學(xué)校管理決策支持系統(tǒng)的部分功能。學(xué)校自2013年就把考勤、圖書、宿舍、飯?zhí)玫裙芾硐到y(tǒng)整合到一卡通上，隨著功能的完善，最終實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”。

學(xué)校利用政務(wù)系統(tǒng)、教育OA系統(tǒng)等平臺(tái)，實(shí)行辦公的信息化。自主開發(fā)圖書館、教師評(píng)價(jià)等管理平臺(tái)，實(shí)行有效管理；將質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展積分系統(tǒng)等諸多平臺(tái)進(jìn)行整合，使教師只要在學(xué)校網(wǎng)站登錄或通過掃描二維碼方式即可進(jìn)入，了解和參與學(xué)校管理工作。

在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，提升了教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)校還需完善制度，加強(qiáng)管理，不斷進(jìn)行深層次的學(xué)科整合、最大化應(yīng)用教育資源、優(yōu)化數(shù)字化管理平臺(tái)，豐富發(fā)展內(nèi)涵，努力打造綠色數(shù)字校園，朝著建設(shè)高水平現(xiàn)代化學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）