初中語文多媒體教學價值分析

姜嚴

【內容摘要】初中語文教學中引入多媒體教學以后，通過多媒體輔助語文教學，大大豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，在提高學生學習積極性的同時，還有效的提高了課堂效率。盡管多媒體教學有其優勢，但是它也存在一定的不足之處，本文將對初中語文多媒體教學價值進行詳細分析，希望可以解決多媒體教學中存在的問題，將多媒體教學的優勢最大化的發揮出來。

【關鍵詞】初中語文 多媒體教學 價值分析

隨著語文教學改革的不斷深入，初中語文教學形式越來越多樣化。多媒體教學相比以往的教學方式有著突出優勢，它對于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面和視野以及提升整體語文教學質量起到了積極的促進作用。因此多媒體教學方式在語文課堂上受廣大師生的喜愛，但是在實際的教學過程中，語文多媒體教學還存在很多問題，下面將深入分析多媒體教學應用于語文教學中的優勢和不足，希望多媒體教學可以更好的為語文教學受用。

一、初中語文多媒體教學的價值優勢

1.開展情境教學，培養學生的學習興趣

我們都知道語文是一門藝術性很強的學科，在學習的過程中單純的聽老師講解可能顯得很枯燥，再加上還要不厭其煩的去背誦記憶，所以總是提不起學生的學習興趣。但是通過引入多媒體教學以后它改變了以往老師在講臺上口干舌燥講解，學生聽起來渾然無味的局面。多媒體教學通過將聲音、圖像以及豐富的色彩結合起來，充分而又真實的展現在學生面前，它打破了課堂學習的局限，為學生創造了一個更好的學習情境，這不僅能夠讓學生有種煥然一新的感覺，而且還能吸引他們的眼球，讓他們在真使的情境中大膽的聯想和想象，并加快他們對文章主旨內涵的掌握。比如在學習《紫藤蘿瀑布》時，老師將課件準備好，在多媒體課件中營造文章中突出的美麗意境，將課文中“有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這番熱鬧的情境為學生呈現出來，讓他們沉浸在無限的遐想中，然后理解課文主旨，感受文章作者所想表達的情感。在這個基礎上再讓學生朗誦全文并背誦，學生通過對作者所表達的情感進行理解以后，就可以靈活學學習了，這樣起到的學習效果會更好。

2.有利于提高課堂效率

語文的學習需要慢慢品讀、慢慢體會，而且對于語感的把握更是需要在不斷的練習中才能培養。但是是課堂時間的限制，在每堂40分鐘的學習中，老師智能將文章的重點內容為同學深入剖析，但是對于很多抽象的內容更是無法通過言語表達出來，及時要詳細表達也會浪費大量的課堂時間，那么就會無法完成教學任務。通過引入多媒體教學以后可以將很多抽象的思維更加直觀形象的表現出來，這樣老師也可以節省更多的課堂時間，學生理解起來也更容易，從而大大提高了課堂效率。

3.有利于培養學生的創新能力

現代化人才的培養是需要具備一定的創新精神的，這樣才能培養出為社會受用的人才。在運用多媒體進行語文教學時，可以容聲音、圖像等各種教學信息，構造語文學習所需要的教學情境，通過多媒體豐富的表現力吸引學生進行無限的遐想，進而活躍學生的思維，引發他們的創新意識，培養他們的空間思維和創造靈感。比如在學習《偉大的悲劇》時，信里描寫的重重困難以及克服困難的勇氣，還有克服以后的歡喜文字等等精神都是無法用言語表達出來的，對于這些都是需要通過真實畫面進行展現，才能有觸景傷情的感受。

二、初中語文多媒體教學的弊端

1.教師過分依賴多媒體教學，而忽視了學生學習的人性化

語文的學習不僅是知識的學習更多的是對情感活動的學習。語文文字所展現出來的優美語言，是需要進行生動誦讀，去感受其中各種復雜的情感的，這種情感的交流是需要師生之間進行互動才可以展示出來的。但是自從多媒體技術的引入以后，語文教師都太多以來對媒體所呈現出來的畫面，而忽視了語文應該是一門應用型學科，它是人性化的教學，是需要進行情感溝通和交流的，這是機器所無法取代的。

2.多媒體教學導致語文教學的蒼白

我們在學習其他學科的時候有很多情況都是確定不變的因素，但是最終得到的結果卻是唯一的，比如在解決一道數學習題時，可以有很多種解題方法，但是最終得出的結果是必然的。而語文這門學科的不同之處是它文字的豐富性和復雜性是很多學科比不了的。文字具有很強的含蓄性、隱喻性和象征性等，所以在閱讀同一篇文章的餓時候，每個讀者內心活動和想表達的思想情感都是不同的。多媒體教學只能解決形象、直觀問題，卻無法將文章的難點以及各種情感展示出來。老師不可能用生動的圖像等來代替學生對文章中語言的感悟。

三、多媒體教學弊端的完善措施

在語文多媒體教學中要不斷發揮其優勢，規避其存在的不足之處。要求老師在引入多媒體教學時要合理開展課堂內容，做到將傳統的教學方法與多媒體技術教學方法相結合。以教學目的為出發點，以學生為學習的中心，充分尊重語文的學科特點和規律。將多媒體無法傳達的文字語言內涵與傳統的教學手段進行融會貫通，這樣才能起到實質性的教學效果，讓學生更加透徹的掌握語文學習技能。

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學教育集團）