用心走進數學世界

朱燕菲

摘 要：新時期，初中教學進行了一系列的改革，改變了以往傳統的教學模式，將學生放在了主體位置，教學目標不僅在知識上做了要求，還對學生的能力和情感要達到的目標做出了明確規定。這就需要教師轉變觀念，用心走進數學的世界，激發學生的學習興趣，才能達到教學目標。那么，學習興趣與課堂質量的關系是什么？在教學中可以應用什么方法激發學生的學習興趣呢？針對以上問題進行一一闡述。

關鍵詞：數學世界；興趣；數學課堂

一、初中數學課堂教學現狀

初中數學教學內容與活動單調，教學效果不顯著。好的課堂是生動有趣的，是讓學生在毫無壓力的狀態下全身心地投入。目前的初中數學課堂中教學內容并不豐富，更沒有足夠多的互動教學，課堂氣氛壓抑。有的教師也沒有利用備課時間去認真思考該如何去活化教學形式，讓課堂上作為教學主體的學生提高自主性。這些都是初中數學課成效不大的影響因素。

二、提高初中數學課堂教學成效的策略

1.營造輕松愉快的學習氛圍

輕松愉快的氛圍能讓學生自由放松，這樣的環境下教學才更有效率。在教學中，教師應該注重創造這樣的環境，上課時采用輕松的教學方法，不讓學生有負擔，讓學生回答問題時，不能只用對錯來評價，不能一味地批評，要有引導性地幫助學生，讓他們樂于接受，從而在問題中真正地學到知識。

2.運用不同形式有效提問

老師和學生之間建立良好的溝通關系可以保證提問的有效性。因此，教師提出的問題要簡潔明了，能讓學生明白。當一個學生回答問題時，教師同時也要保證身邊學生的注意力集中，知道問什么，能判斷回答是否正確，并能及時對問題進行補充。一節課時間有限，為了能使更多的學生互動起來，教師應充分利用肢體語言，使眼神照顧到每一個學生，督促學生保持緊迫感，讓他們隨時處于回答問題的狀態。

3.結合生活實際，引發學生思考的興趣

生活是最好的老師，生活中我們見過各種不同的物品，但是生活中見到的都是直觀的物品，數學就是把這些直觀的物品進行分析，得到抽象的規律與概念。因此，上數學課時，教師要通過生活中的事物把學生引入課堂。

例如，學習“軸對稱”這一章時，教師就可以通過生活中的物品進行導入，雖然學生不明白什么是軸對稱，但是軸對稱的物品他們卻見過很多，而且在頭腦中有大概印象，比如，盤子、碗、書本、電視等常見物品，教師通過把這些物品引入課堂中，激發學生學習的興趣。學生對自己周圍的事物有了全新的了解，從而增強了求知欲。這時，學生就會思考生活中還有哪些圖形是軸對稱圖形，通過這樣的思考，既鍛煉了學生的思維能力，又明確了軸對稱圖形的概念。

4.參與，加深對知識的理解

自主學習就是學生主動學習，主動學習的重要環節就是參與。只有積極參與了，學生對知識才能理解得更加深刻，與此同時，也在內心獲得了成就感。這成就感將激勵學生進一步地學習、思考，激發他們學習的興趣。

5.有意設計，合作出知識

合作是指學生之間通過小組合作的方式使某些問題得到解決。教師要有意識地設計提供給學生小組合作的機會。通過合作，學生不僅獲得知識，還學會了怎么與人相處，怎樣團隊合作。

例如，學習了圖形的長、寬、高之后，教師提出以下問題：“課桌的長寬高怎么測量？教室的長寬高怎么測量？河道的長寬高怎么測量？”將這些問題分別布置給不同的小組，讓學生通過小組合作的方式來解決。問題解決的過程，既鍛煉了學生的思維能力，又鍛煉了學生相互配合的能力。

6.獎勵開動腦筋，體會數學樂趣

興趣本身來源于對某個事物的喜愛，對于初中生來說，他們一方面擁有著接近成人的思維能力，另一方面還處于少年時期的好奇心和玩樂心理驅動行為的階段。因此，在實際教學中，讓學生體會到學習數學的樂趣，增加數學課堂的趣味性，可以極大地提高學生學習數學的積極性。我們可以采取小組合作學習的方式，讓學生有樂趣地學習，另外，教師在授課過程中，將教學風格幽默化、增加靈活性，對激發學生的興趣也有幫助。

學習興趣的激發不是一朝一夕的事情，需要教師和學生共同用心走進數學世界，并堅持下去。學生學習興趣的激發可以通過很多方式，例如，結合生活實際，讓學生從自己身邊熟悉的事物中找到親切感，拉近與課堂的距離，增強學習的興趣；根據學生的身心發展特點，創設教學情境，激發學生的學習興趣；還可以通過獲得成就感，培養學生的學習興趣。激發學生學習數學的積極性對提高課堂教學效率有很大的幫助，通過創設問題情境和鼓勵學生動手實踐，從學生的需要出發發掘學生的學習動機，從而達到優質數學教育的目標。初中教師仍需積極探索，努力找尋提高學習興趣的有效教法。

參考文獻：

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