小學語文情感教育實施策略

孫圣瓊

摘 要 情感教育是小學語文教學中不可或缺的一部分，它直接影響著學生綜合素質能力的發展。健康的情感教育不僅有利于提高學生學習的積極性，培養學生學習科學文化知識的興趣，而且可以有效端正教師教學的態度，提高小學語文教學的質量。因此，在小學語文教學中，語文教師應把情感教育融匯在教學活動中，讓學生在情感體驗中形成健全的人格與個性。

關鍵詞 小學語文 情感 教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

新課改中明確對語文教學中學生的情感態度方面進行了規定，因而情感教育不僅是語文教師的教學手段，而且還是小學語文教學的一項重要目標。因而教師應該要注重挖掘在小學語文教材中的情感因素，通過創設情境引導學生去體驗作品中的情感，從而引起學生對語文作品的共鳴，這樣既有利于學生語文能力的提高，而且也有利于學生綜合能力的培養。

1小學語文教學中情感教育的重要性

在小學階段，情感教育在語文教學中主要是指語文教師依據語文教學大綱和目的，通過組織語文教學活動，使學生在語文教學過程中情感發生變化，產生或發展新的積極情感的過程。同時，情感教育還能夠使學生的情感得到升華，從而促進學生人格方面的發展，使學生身心和品格得到全面發展。在小學階段，由于學生年齡較小，不論是學習還是生活大部分是靠自身的情感興趣在支配，并且由于小學階段在學校中的時間很長，因而教師的情感變化對學生也會產生重要影響，所以教師在日常語文教學中更要注重情感教育，讓學生能夠通過接受情感教育感受到教材中豐富的情感，也能夠加強對學生自身情感管理，從而讓積極向上的情感陪伴學生茁壯成長。

2小學語文教學中情感教育的實施策略

2.1深入研究語文教材，注意掌握作品傳達的情感因素

人教版中所選擇的語文作品中都包含著豐富的情感，語文教師在教學中要注意發掘這些情感因素，只有掌握了這些情感因素，才能在這一基礎上對學生進行情感教育和情感熏陶。例如《我愛祖國》課文所傳達的就是對祖國的熱愛之情，還有類似的《開國大典》課文傳達的也是對祖國偉大的崇敬和熱愛，在學習這些課文時，教師要注意抓住其中愛祖國的情感因素，著重培養學生在愛國方面的情感。另外，除了傳達愛國之情，語文教材的課文中還傳達出許多不同種情感，例如傳達親情和友情可貴的課文《他是我的朋友》、《荔枝》等，教師在教授這些課文時要掌握其中親情和友情的情感因素，而像是《手術臺就是陣地》這樣的課文，教師則要掌握對醫生職業的責任感和崇高感的情感因素，在教授時要尤其注意把握作者文章想要傳達的主要情感是什么，想要讓學生從中體會到的情感是什么，這樣在進行情感教育時就能更有把握，也有情感依據。同時教師要在事先對課文結構和描寫手法進行分析，以掌握作者是想要從哪方面人手對情感進行表達，如《我愛祖國》這篇課文從題目上就能看出，作者想要表達的是對祖國的熱愛之情，而有的文章則是從人物的個性或周圍環境的渲染來表達感情，因而教師應該針對不同的文章進行不同的分析，以求能夠準確掌握教材課文的情感側重點。

2.2創設教學情境，在情境中引導學生的情感

小學生由于年齡較小，對情感的體會還不深刻，只有在相應的情境中才能引發出他們的感情，因而小學語文教師在進行情感教育時要為學生創設相應的情境。例如在學習《十里長街送總理》時，教師可以在朗讀課文時播放較為低沉悲傷的音樂，同時有感情地朗讀課文，讓學生能夠被教師創造的悲傷氣氛所感染，

從而體會到課文中所傳達的對周總理的懷念之情，尤其是在讀到“周總理，周總理，你在哪里，我們想念你”這樣的句子時，要注意聲調或情感的變化，教師的悲傷懷念情緒也會傳染給學生，這樣以聲傳情，雖然學生沒有親身經歷那個年代，但學生也能通過教師的朗讀和整個悲傷的情境而受到感染，感受到那個年代人們對周總理的懷念，加深學生對課文的理解深度。另外，隨著現代化教學手段在課堂教學中的普及，教師在創設課文情境時還可借助于多媒體教學工具，如在學習送總理的課文時，可以將《十里長街送總理》這部影片找出來給學生播放，通過視頻能夠給學生更為直接的情感沖擊，讓學生直接感受到課文中人們的悲傷情緒，從而促使學生能夠對課文中的情感產生共鳴。

2.3尊重學生的主觀情感體驗，改善師生關系

情感教育的最終目的是要通過情感共鳴來升華學生的情感，從而使學生的人格素質得到提升，因而教師應該注意與學生建立新型良好師生關系，尊重和關心學生。這樣學生才能將從教師那接收和感受到的尊重關心應用于自身和他人相處上，應用到日常學習當中。例如在學習《白楊》這篇課文時，對于白楊身上所具有的品質這一問題的回答，不同的學生會有不同的回答，這時教師要對每個學生的回答給予足夠的肯定，尊重學生的主觀情感，讓學生能夠在課堂上能夠主動地抒發自己的情感，這樣教師才能對其進行引導，完成情感教育的教學目的。同時，語文教師在日常還要多多關心學生，親身去感受學生的喜怒哀樂，理解學生的特有情感，讓學生能夠感受到來自語文教師的親切和關心，使學生能夠主動和教師分享自己的情感感受，這樣教師才有機會對學生的情感體驗進行積極的引導，對其中的有益情感進行強化，從而達到發展學生人格品質的目的。

情感教育已經成為小學語文教育中不可或缺的一部分，小學語文教師應該給予語文情感以充分的重視，正視情感教育在小學語文教學中的作用，引導學生在語文教材的學習中體會作品情感，以促進學生情感共鳴能力的提高，推動小學語文教學水平的提高。