初中歷史研究性學習的實踐與思考

王雄雄

內容摘要：應用研究性學習方式，打破接受性學習方式在歷史教學中的一統天下，將成為歷史教學改革的轉折點，因為研究性學習方式本身的特點和要求，關注的是學習的過程和學生在過程中得到的體驗和感悟，故而學生不僅僅獲取了知識，而更重要的是掌握了獲取知識、運用知識的方法，并且可以在實踐體驗中感受學習歷史的樂趣。

關鍵詞：歷史 研究性 學習 思考

歷史學科本身內容豐富多彩，博大精深，但是長期以來，由于教學觀念陳舊，教學內容僵化和教學方式的落后，歷史教學并沒有體現學科本身的特點，造成了“精彩的歷史，枯燥的歷史課”的尷尬局面。極大地影響了歷史學科培養思辯的綜合分析能力的認識功能和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造完善人格的教育功能的發揮。在以往歷史教學中普遍應用的接受性學習方式，早已被大多數學生所厭倦，他們對歷史學科的興趣在老師照本宣科，學生死記硬背的教學過程中被扼殺，對歷史知識的需求在枯燥的課堂上得不到滿足，他們更愿意通過課外的其它媒體途徑，如歷史小說、電視、電影等來獲得有關歷史的信息，歷史課面臨失去教育主渠道地位的危險，這對于學生系統學習歷史知識，形成科學的歷史觀產生了巨大的影響。

一.研究性學習方式在歷史教學中的應用的特點：1.學生自主性。變教師灌輸，學生被動接受為學生自主學習，教師根據學生學習的需要進行指導。2.學習問題性。教師不把結論直接教給學生而鼓勵學生質疑定論、發現問題和提出問題，通過自己的研究分析得到結論。3.過程實踐性。學生不直接從教師那里得到結論，而且親自實踐研究過程，在體驗中學習到歷史研究的方法。4.教學開放性。為了解決問題，學生的學習就不可能被束縛在有限的課堂和教材上，教師也必須隨之開辟更廣闊的教學時空和信息渠道。

二.研究性學習方式在歷史教學中的應用方式

1.歷史基礎性課程，教學中的問題性探究方式。在基礎課教學中，對象是全體學生，教學目標關注的是歷史知識的掌握和理解，因此在課堂教學中一般不適宜進行全程的歷史課題研究。但是，在教學中可以以問題為線索和手段，注重知識的因果聯系和結論得出的過程，培養學生思辯的綜合分析的能力和研究性學習的觀念。可以實際運用的具體方法有：（1）問題誘導。教師用一系列精心設計的問題構成一個知識探究過程，學生通過解答系列問題，自然經歷了一個由分析得出結論，從現象到本質的簡單探究過程，培養學生的歷史研究觀念。（2）質疑提問。鼓勵學生對教材的定論和教師的觀點提出質疑，也鼓勵學生突破教材與課堂的局限，提出更有深度和廣度的可研究的問題，培養學生發現問題，提出問題的能力，激發研究歷史的欲望。（3）課堂討論。組織學生對一些有一定深度與廣度，又缺乏定論的歷史問題進行課堂討論，形成一種既分享合作，又質疑爭論的課堂研究氣氛。（4）研究作業。在布置作業時，教師向學生提供諸如參考書目，相關網站名稱等信息，讓學生根據興趣，就教學內容自己發現和提出一些相關問題，并嘗試通過各種途徑解答這些問題，初步培養歷史研究的能力。

2.歷史拓展性課程教學中的主題性研究方式。歷史拓展性課程教學的對象是對歷史學科或歷史學以致用某一領域有強烈興趣的一部分學生。興趣是最好的老師，也是學生進行研究性學習的最基本、最有效和最持久的動力，主題性研究就是在此基礎上進行的較高層次的研究性學習，該模式的含義是：（1）確定一個開放性研究主題、研究主題可以由教師根據自身特長和學生情況來確定，也可以由學生在共同興趣的基礎上討論決定，后者更具學生的自創性。主題必須是開放性的，有選擇不同角度和層面的空間。如：詩歌與歷史，巴勒斯坦與以色列，世界宗教史話，我的歷史觀等。（2）學生選擇研究去向和組織形式。學生可以自由選擇個人或2—4人的小組為組織形式，在研究主題下，按自己的興趣從不同角度和層面選擇想要研究的問題，比如在主題“巴勒斯坦等以色列問題”以下，學生提出了：“古代猶太民族的歷史”、“歐洲排猶思想的由來與發展”、“猶太復國主義的由來及影響”、“美國在巴以沖突中的作用”、“巴以問題最新進展與預測”等問題。（3）搜集和處理信息，并形成研究報告。、學生通過各種媒體（圖書文獻、報刊雜志及互聯網等）和各種途徑（社會調查，專家訪談等）廣泛收集資料，并整理分析得出結論，形成研究報告。（4）研究成果的交流研討，完成主題研究。

在課堂上，學生展示各自的研究成果，師生共同研討總結，形成對研究主題比較全面的認識。

3.學生自選課題研究方式。指由學生根據自身興趣，自由選擇歷史的或與歷史相關的課題，利用課外的時間進行研究，并完成歷史小論文的寫作。它的基本過程是：

教師：選題指導——審定研究方案——提供方法指導——指導論文寫作——論文評定

學生：根據興趣自由選題——上報研究方案——實施研究——撰寫小論文——論文交流

學生自選課題研究模式在基礎性課程和拓展性課程中都可以應用，后者可以加強對學生課題研究的難度和規范性的要求。

（作者單位：甘肅通渭縣通和初級中學）