當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探究

王玉璽

摘 要 近些年來，在一些高職院校中有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開始出現(xiàn)了教學(xué)思想和教學(xué)模式的僵化，最終導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)體制不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展和變化的需求。因此，我國的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必須教學(xué)體制的創(chuàng)新改革，以此不斷的教育出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的快速發(fā)展。改革是促進(jìn)發(fā)展的源泉，本文就對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后對高校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體制的重要性進(jìn)行了說明，最后提出了相應(yīng)的創(chuàng)新改革措施。

關(guān)鍵詞 高職院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 教學(xué)改革 創(chuàng)新 探究

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近些年來，隨著計(jì)算技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大量的高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才開始走出校門，投入到社會建設(shè)中去，同時(shí)社會反對這些高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才的綜合能力以及使用情況做出了真實(shí)有效的反饋。通過對反饋信息來看，當(dāng)前我國高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的教學(xué)模式還存在著諸多的問題，從而對專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成了一定的影響。為了確保高職院校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化需求，高職院校在開展計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要做好校內(nèi)教學(xué)情況的實(shí)際分析，然后依照高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)積極發(fā)展教學(xué)體制的創(chuàng)新改革，從而為社會培養(yǎng)出實(shí)用性的高技能人才。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

便于高職院校對計(jì)算機(jī)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)制度的革新，首先要對在校的該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有全面的掌握，然后才能依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展具有針對性的教學(xué)體制改革。

1.1文化基礎(chǔ)有待加強(qiáng)

通常在一些高職院校中計(jì)算機(jī)存在著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生其文化課水平比較低，對文化課存在著厭煩的心理。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來源主要分為兩種，一種就是從職業(yè)學(xué)校或者是中專過來的，另外一種就是從高中招錄的。第一種招錄進(jìn)行來的學(xué)生其文化基礎(chǔ)水平比較低，對于文化課程學(xué)習(xí)熱情不高。而高中招錄來的學(xué)生雖然文化課程水平相對比較強(qiáng)，但是存在著厭學(xué)的心理，喪失了高中刻苦學(xué)習(xí)的精神。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高，但學(xué)習(xí)方法不正確

在高職院校中學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，渴望通過自己的努力熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，但都存在著不知從何學(xué)起的難題。隨著當(dāng)前高職院校教學(xué)環(huán)境的不斷提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)無論是教學(xué)硬件還是軟件都提供了最好的服務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)也具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是到最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯。追溯其主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生在中學(xué)時(shí)期未能掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，再加上高職院校中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，難免出現(xiàn)各種不適應(yīng)的問題。

1.3學(xué)生存在自卑心理

通過對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查和分析，該專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，到那時(shí)由于各種原因存在著不同程度的自卑心理。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生嚴(yán)格來說屬于理工科學(xué)生，他們不僅具有較強(qiáng)的思維能力，同時(shí)也對于新事物和知識的接受能力很快，特別是對自己感興趣的內(nèi)容都能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。但是這些學(xué)生又因?yàn)樽约菏莻€(gè)高職生，自身的知識水平相比其他高校的學(xué)生存在極大的差距，從而造成了學(xué)生的自卑心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的熱情造成了一定的打擊，降低了學(xué)習(xí)積極性。

2教學(xué)體制的改革創(chuàng)新措施

2.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)觀念，首先要做的就是先將傳統(tǒng)的“重知識，輕技能”的觀念摒棄，在關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，打破“死讀書和讀死書”的教學(xué)困境。教師可以通過各種比賽的形式進(jìn)行學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，比如定期的開展打字、組機(jī)和網(wǎng)頁制作等多樣化的比賽。其次要打破傳統(tǒng)過于對專業(yè)知識理論的關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)知識培養(yǎng)有在當(dāng)今的社會中占據(jù)著同樣重要的位置。因此，高職院校教師要落實(shí)德育為先教學(xué)觀念，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識傳授時(shí)，也要將各種人文素質(zhì)培養(yǎng)滲入到其中，比如誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作等思想。此外，要明確計(jì)算機(jī)的定位和教學(xué)目標(biāo)，確保高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能夠和當(dāng)前各行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合，要將學(xué)生培養(yǎng)成能夠迅速適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

2.2以學(xué)生為主，確保因材施教

在制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)。由于當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生情況制定具有針對性的教學(xué)方案，。此外在保證因材施教的同時(shí)，也要以學(xué)生為中心，制定職業(yè)道德素質(zhì)與專業(yè)技能相融合的課程體制，通過將專業(yè)知識規(guī)劃成不同的幾個(gè)關(guān)鍵模塊，比如基礎(chǔ)能力傳授和專業(yè)核心能力訓(xùn)練等多個(gè)訓(xùn)練模塊，然后通過因材施教的方式傳授給學(xué)生。另外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保致使的前沿性，通過對不同行業(yè)先進(jìn)知識的吸收，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將其重點(diǎn)內(nèi)容篩選出來，改變傳統(tǒng)固化的教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的同時(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.3大膽探索適合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的方法

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的影響，學(xué)生不能被社會很好的接納，所以教學(xué)體制必須進(jìn)行改革。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中要大量的采用案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目教學(xué)等方式，著重培養(yǎng)學(xué)會的自主能力。例如，為了提高學(xué)生的開發(fā)和編碼能力可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方式。另外，在進(jìn)行教學(xué)中，對于傳統(tǒng)教學(xué)不能全部否定，對于有效的方式可以和現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，例如，在進(jìn)行上機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以教學(xué)管理系統(tǒng)將重點(diǎn)傳輸給學(xué)生，便于學(xué)生的理解和操作。最后，可以實(shí)行合作的學(xué)習(xí)模式，先安排教學(xué)任務(wù)，由教師進(jìn)行規(guī)范演示，最后由學(xué)生分組討論和練習(xí)。

3結(jié)語

綜上所述，在今后的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中要堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為核心，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)為根本，擴(kuò)大優(yōu)勢，強(qiáng)化特色，拓展領(lǐng)域，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的突出作用，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。