做好黨校班主任工作的路徑思考

摘 要：黨校是培養領導干部的學校，是干部鍛煉黨性的熔爐。班主任在主體班管理服務中發揮著非常重要的作用。文章在闡述黨校班主任工作的特點及作用的基礎上，對做好此項工作的關鍵和重點進行了理性分析，提出了“三個三”的路徑思考。

關鍵詞：黨校干訓；班主任工作；路徑；重點

一、黨校班主任工作的特點及作用

1.特點

到黨校參加培訓的都是工作經驗豐富、有一定的理論功底和實踐經驗的干部，不能以傳統的基礎教育的方式來管理。學員結構呈多元化，同一班級的學員由不同年齡、不同成長經歷和工作閱歷的人組成，黨校班主任在管理過程中應正確對待官員，做到不卑不亢、理直氣壯，同時又要注意方式，把握尺度。

2.作用

黨校班主任是學員班集體的組織者與行政管理者，也是黨校從事學員思想政治工作的專業人員，在直接與學員的交往中，他們做了大量的實際工作，對班級學員的政治思想教育、黨性作風培養、綜合素質的提高以及培訓目標的實現，都起著很重要的作用。

二、做好黨校班主任工作的路徑及重點

1.樹立三種意識

一是責任意識。班主任要有強烈的責任心和使命感，用高度負責的態度來對待和推進工作。堅決按制度從嚴管理、從嚴要求，執行鐵的紀律，促使學員自覺遵守校規校紀，保證教學計劃的落實。

二是主角意識。班主任是全班的帶頭人，要擔負起協調各種教育力量的責任。因此，要充分認識到自身的重要性，既是組織者，也是催化師，要主動作為，精心策劃好各項活動，積極協調各種資源和關系，還要引導輔助學員，助燃和激發他們學習的興趣與熱情。

三是創新意識。在班級管理中，班主任應該創新思考，主動作為。一方面，運用創新的方式、方法推進學員管理，如引導學員創新班級活動方式。另一方面，探索創新集體學習方式和建設學習型支部活動，加強自我管理、自我實現，引導學員把精力盡快聚焦到學習活動中來。切實把創新意識廣泛應用于教學管理、后勤保障、學員服務等領域，推動班主任工作向精細化、精準化發展。

2.具備三種能力

一是掌控全局的能力。班主任要注重培養自身的戰略思維，具備廣闊的視野和統籌兼顧的能力，善于掌握和駕馭全局的發展規律，能夠顧及教育培訓的整個過程。

二是統籌協調的能力。班主任對班級管理的所有環節必須做到了然于胸、精心設計、周密思考、統籌推進，還需要經常在一起交流經驗、互通有無，不斷提升管理服務水平和能力。

三是把握細節的能力。班主任工作要從細微處入手，培養精益求精的工作習慣，嚴格程序，環環相扣，搞好銜接，一絲不茍，真正做到周全細致，不出紕漏。用換位的方式多角度思考，實行精細管理、因勢利導，營造出團結奮進、活潑的學習氛圍，贏得學員的認同感和歸屬感。

3.把好三個關口

一是把好政治關。黨校姓黨，黨校的課堂更要姓黨，而且應該是“最”姓黨的群體。對黨校而言，從嚴治校、從嚴治學，是一個政治和方向的問題，政治上不能含糊，大方向上不能出錯；要時刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，在自身黨性鍛煉上要更嚴格，用實際行動影響和帶動學員。

二是把好紀律關。切實做到嚴明紀律、嚴肅作風、嚴保成效，將“嚴”字貫穿始終。班主任要對學員在校考勤、學習、調研、考察等綜合表現情況嚴格記錄考核，并將考核情況及時反饋給調訓單位，全力營造風清氣正的良好學風。

三是把好講臺關。必須保持黨校講臺的神圣性、嚴肅性，不能有噪音和雜音，堅決捍衛馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅決與錯誤思想作斗爭。班主任應牢固樹立意識形態工作無小事的思想，做到全程跟班聽課，掌控教學進程，盯緊教學內容，預防各種突發狀況的發生。

班主任處于黨校教學的第一線，是溝通學校與學員的紐帶和橋梁，要學會先謀后事，用全心、精心、知心開展管理服務工作，致力促進學風和校風的轉變，贏得學員們的尊重和認可，使干部教育培訓工作不斷取得實效。

參考文獻：

[1]韋亞洲.做好黨校班班主任的幾點體會與思考[J].人力資源管理， 2011（6）.

[2]張 紅.淺談如何做好黨校班主任工作[J].現代企業文化，2008（18）.