足球游戲在初中足球教學中的有效運用

許青

摘 要：隨著當今科學技術的飛速發展，手機、電腦、平板等電子設備的普及，學生的戶外運動逐漸減少，取而代之的是上網聊天和網上游戲等，學生的體質也大不如前，所以為了幫助學生增強體質，豐富學生的戶外活動，初中體育課上為學生增添了足球這一課程，同時也可以通過這一運動來發揚體育精神，但是要讓學生積極主動參與到足球的學習中就必須激發學生的學習興趣，圍繞“足球游戲在初中足球教學中的有效運用”這一主題展開探討。

關鍵詞：足球教學；足球游戲；興趣

現在的學生群體以獨生子女居多，他們從小受父母及多方的寵愛，動輒車接車送，很難有主動運動的意識，所以在初中教學中安排足球教學課程是為了改變學生對于運動的態度，在足球運動中可以幫助學生增強體質的同時也能夠幫助他們培養一種團結意識和戰術思維，使他們在日常的學習生活中能發揚這一種體育精神，更好地學習和生活。為了提高足球教學的效率和質量，運用足球游戲是切實可行的辦法。

一、恰當選取游戲，合理安排課程

足球教學一般來說是戶外教學，學生已經有了較為期待的心理，教師要抓住這一心理特征，在教學中穿插適當的游戲，幫助學生掌握足球技能的同時也能收獲快樂。首先，游戲的選擇是一個需要教師仔細考量的環節，一個好的游戲能夠提升學生的足球技能，也不乏趣味性，并且男女生的游戲要求在有些時候也要區分開來，比如可以讓女生進行分組帶球繞桿跑的游戲，主要目的是讓女生熟悉球感，能夠較為自由的掌控足球，而男生可以適當進行速度與力量的競爭練習，比如定點轉身射門的比賽，把球放在離球門遠近適中的位置，每組五個人，在距離球十五米的地方朝球門的反方向趴下，在教師喊開始的時候，學生起身反方向跑，并且第一個到達球的位置的人進行射門，這樣一方面練習了學生的反應速度和爆發能力，一方面也鍛煉了他們的射球準度，這樣的游戲使學生愿意嘗試、愿意進行，而如果只是一味地讓學生進行顛球這些基本的練習，會導致他們喪失對于學習足球的興趣。

但是教師也需要注意的是雖然在足球教學中運用多種的足球游戲，但并不意味著游戲可以完全替代足球教學，游戲只是在學生基本掌握一些技能之后幫助學生鞏固和自由發揮的手段，部分教師沒有完全理解這一理念，把足球教學課堂徹底變成了游戲課堂，忽視了足球教育的真正意義，所以要合理安排課程，把技能講解、技能示范、分組練習完成之后再組織學生進行對應的游戲，這樣的安排科學合理，能夠大大提高足球教學的質量。

二、積極進行創新，激發學生興趣

室內的教學課堂是需要學生配合的，室外的課堂就更需要學生緊密配合，才能完成高效的課堂教學，興趣是最好的老師，在足球教學中激發學生的興趣可以促進學生積極主動地參與到課堂活動中，一些簡單的小游戲也可以很好地激發學生的學習興趣，比如，在課程開始前的熱身運動，傳統的熱身一般是由學生繞操場慢跑一圈或者是由教師帶領學生做拉伸操，但是在這種形式熱身運動中，學生往往無精打采，動作軟綿綿的，他們對于這種機械式的反復練習已經沒有興趣，那接下來教學課程的進行也就不會那么順利，所以，教師要及時對課程中的方方面面進行有效創新，比如以帶球跑的方式替代繞操場慢跑，為了保證學生的安全，進行一些拉伸運動之后讓學生帶著自己的球在操場上自由跑，五分鐘后聽哨音集合，在學生跑的過程中，教師可以在操場上進行觀察，對積極參與的學生進行表揚如“真不錯”“你的球感很好”，對于不太積極的學生給予鼓勵比如“快快快，跟著老師一起跑起來”，這種新的形式的課程導入會讓學生在課堂開始前就精神滿滿，也為后面的課程進行打下良好的基礎。

三、耐心指導學生，公正合理對待

部分體育教師不注重學生性格的培養，他們只關注學生在體育課上一些技能的掌握情況，而對于掌握不太熟練的學生則常常給予批評，這會讓學生的學習積極性大大降低，所以在教學的過程中，教師要轉變自身的形象，變為積極的引導者，引導學生在薄弱的地方加強練習，幫助他們熟練掌握足球技能，而在游戲中表現不太好的學生，教師也要耐心地鼓勵他們，比如“老師相信你下一次一定會更棒的”，而不能夠因為學生表現不盡如人意就對學生冷淡。在足球教學中，教師常常會舉行一些比賽，教師往往擔任裁判的角色，而公正的裁判是一場比賽的核心，所以教師的判斷不能夠偏頗，要讓每一位學生都能夠信服，增強教師在學生心目中的威信。

總而言之，初中足球教學可以幫助學生增強體魄，了解體育精神，促進學生的全面發展，所以為了提高足球教學的效率，有效運用一些足球游戲是非常明智的做法，精心設計游戲，合理安排課程，在課程中進行及時適當的創新，從而激發學生的學習興趣，并且在日常教學中鼓勵學生積極進行足球運動，公正地對待每一位學生。

參考文獻：

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