淺談影視經典鑒賞對大學生人文素養的熏陶

摘要：隨著國家對教育的重視，高等教育已經十分普及，提升在校大學生的人文素養顯得尤為重要。各個高等院?？梢酝ㄟ^開設影視經典鑒賞課程對學生進行人文素養的熏陶，塑造學生積極健康的心態。

關鍵詞：影視經典鑒賞 大學生 人文素養 熏陶

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0096-02

影視藝術從它出現的那個時候起，就對人類的生活產生了潛移默化的影響。影視藝術的不斷發展與更新，結合先進的科學技術與思想，正不斷豐富著人類的視覺享受和情感體驗。在影視作品中，創作者巧妙地將影視內容與人類社會的現實和夢想結合在一起，因此，影視藝術已經成為廣大民眾普遍接受的娛樂方式。在現今的高等教育中，影視經典鑒賞作為一門公共課程被廣泛應用于實際的教育教學活動當中。在大學里開設影視經典鑒賞課程，有利于提升在校大學生的人文素養，并且以影視鑒賞的這種方式來提升學生的人文素養比較利于學生的接受，契合學生的興趣點，因此，在高校中開設影視經典鑒賞課程的重要性不可忽視。

一、現階段在校大學生人文素養水平

在現階段的高等教育中，既要讓學生掌握科學理論知識，又要讓其兼顧自身素養的修煉與提升，讓學生不僅成為一個有知識、有能力的人，同時還要成為一個樂于助人、無私奉獻的人，不僅具有積極進取、悲天憫人的家國情懷，還要有仁愛、寬容之心。在校大學生應該樹立仁愛意識，要懷有一顆善良、仁愛、寬厚的心?？墒?，在現階段的高等教育課程設置中，對于專業課程的開設與編排比較重視，對于培養、提升學生人文素養的課程開設較少。雖然學校及授課教師已經意識到人文素養的培養與提升對于學生學習和性格形成的重要性，但是在當下的實際教育教學活動當中，對于這類課程的設置與開設仍然處于被忽略狀態。學校及授課教師對人文素質培養的態度，導致了在校大學生對大學語文、學位英語、思想道德修養、影視經典鑒賞、音樂鑒賞等這類培養、提升自身人文素養的公共課程很難予以重視。

現階段在校接受高等教育的大學生，在人文素養的形成與塑造方面有幾個相同的特征：第一，忽視對人文知識的學習，使得自身人文知識存在一定缺失，從而導致自身知識儲備不完整、知識結構不平衡；第二，部分在校學生受社會不良風氣、環境影響嚴重，對傳統美德不予理睬，違背正確的道德觀念，過于急功近利、追求現實價值和名利；第三，在校大多數學生在綜合素質方面基礎較差，能力水平不足，在適應社會生產生活方面尤為薄弱。因此，學校及授課教師應該對培養和提升學生人文素養的課程予以高度重視，避免學生因缺乏人文素養教育而產生這些不積極的影響。如果不能及時、正確、有效地面對和處理這些消極因素，那么其將會對學生今后的學習和工作產生無法預估的影響。

在大學課程設置中開設與人文素養相關的課程，有利于塑造大學生健康的人格，樹立正確的道德觀念，引導在校大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。如果不能使在校的大學生樹立正確的道德觀念和人文素養，在其畢業后融入社會工作時，將會缺少人文關懷意識，缺少一顆仁愛之心，不利于日后的工作與生活，更嚴重的后果甚至會導致職業素質的缺失。與此同時，現如今大學生的課業負擔比較繁重，現代社會應聘工作的競爭也十分激烈，在校大學生面臨十分嚴峻的就業形勢和就業壓力。面臨這種社會背景和發展形勢，大學生在學校的學習和生活過程中，比較容易產生抑郁、憂慮、冷漠、焦躁等心理方面的諸多問題，從而導致自身的心理素質十分脆弱、不堪一擊，對社會生活與工作環境的適應能力也因薄弱的心理素質變得低下。因此，在大學課程設置中開設影視經典鑒賞課程就顯得尤為重要。

大學生是具有生物屬性、心理屬性和社會屬性的有機統一體，并不是只具有某一種單純屬性的生物體。因此，在分析影視經典鑒賞對于大學生人文素養的熏陶作用時，應該從大學生的生理、心理、社會、文化、精神等諸多方面進行考量，不能只依據某一種方面就輕易下結論。學校在對在校大學生進行教育與培養時，應該及時、正確、有效地確立與更新相關的政治制度、管理體系與管理標準、教育教學活動、科研工作和學生服務的相關事宜等，學校的管理人員及授課教師應該清楚地認識到，學校的教育教學工作并不是一種單一性的教育工作或者是服務性工作，要重視學校工作的全面性、協調性和綜合性。學校在開展學生工作時，要將學校的教育教學工作與當下的社會環境和發展趨勢緊密地結合起來，從當今的政治體系、法律規定、科學文化發展、社會環境變化等諸多影響因素中找到能夠滿足學生積極發展的方面，并且做到系統性、全面性地分析和解決問題?，F階段，國家愈來愈重視對大學生人文素養的培養和提升，將自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識有機地統一起來，學生的學習和教師的授課都要利用這些交叉學科的知識，這表明現代教育的要求與發展方向越來越趨于全面化和多元化。因此，對在校大學生進行人文素養的提升與熏陶，是現代教育發展的基石，也是未來教育事業持續努力發展的方向。

二、影視經典鑒賞對提升大學生人文素養的必要性

根據某項相關調查的結論得知，在中國每天都有接近十億的人會花費二至三個小時觀看電視節目；選擇去電影院觀看電影的觀眾人均年齡大致在21歲左右，這個年齡階段恰好對應我國的大學生群體。隨著數字信息化時代的到來，網絡的全面覆蓋，影視已經成為一種極為普遍的娛樂休閑方式，尤其是在大學生群體中特別受歡迎，在一定程度上影響著他們的認知觀念、行為習慣以及說話、交際方式。也正因如此，影視不僅可以當作休閑娛樂方式，還可以將其引入實際的教育教學活動當中。有些文學作品、音樂作品、戲劇作品、舞蹈作品、繪畫作品、雕塑作品等，在繼承中華優秀傳統與民族性的基礎上，又有新的發展和豐富，一些影視作品就將這些經典巧妙地融入其中。因此，大學生在上影視經典鑒賞課程時，通過接觸、賞析、評鑒這些優秀影視作品，對其自身人文素養的培養與提升能起到積極作用。授課教師在實際的教育教學活動當中，可以向學生介紹電影形成與發展的演變過程、電影制作的基礎原理等。通過教師的講述與介紹，學生在了解一門藝術的基礎上，一方面可以增強學生對影視作品賞析、評鑒的能力，另一方面經典影視作品中一些令人深思的哲理與為人處世原則等，也將會對學生的生活態度和價值取向產生潛移默化的影響。

在大學中開設影視經典鑒賞課程對培養和提升大學生的人文素養具有不可替代的作用。根據北京大學生電影節的調查結果可以得知，在當下的大學生群體中，大多數的大學生比較喜歡觀看好萊塢拍攝的電影，其次是港臺片，喜歡大陸拍攝的電影人數最少、排名最后。好萊塢的特效和港臺片中的俊男美女，會使人在享受休閑娛樂的同時身體也能感受到巨大愉悅，這也是好萊塢影片與港臺片比大陸片更暢銷、更吸引大學生的原因。但是，從這個調查結果不難看出，在校大學生對影視作品的喜愛和接受種類比較有針對性。西方的電影，以工廠化的生產方式運作，大多數都以其本土的精神作為電影的主要思想，過于重視影視作品的休閑性與娛樂性，我國大學生長期觀看這類影視作品容易受其思想影響，從而改變自己原本的生活態度與價值取向。

經典的影視作品，通常會通過鏡頭向觀眾傳遞出史實，對現實生活作出不同解讀，蘊含著作者、編劇和演員等對生活、生命的深刻領悟。現階段的在校大學生，處于時代飛速發展與變革的洪流之中，虛實結合的影視世界不僅給予他們認識世界的橋梁，也給予他們實現夢想的階梯。通過對影視經典進行鑒賞，可以讓在校大學生透過影視作品了解真實的世界，從而了解各種人群、各個種族、各個國家等，有利于樹立學生的仁愛與寬容意識。

三、根據現階段大學生特點，調整影視經典鑒賞課程

在各個高等學校中，影視經典鑒賞課程一般都是作為選修課存在，因此課程安排比較少，課時設置也較少。這就要求我們的授課教師，務必要在有限的課堂教學中，最大限度、最高效率地開闊學生的視野及思路，將學生學會正確的影視作品評鑒方法作為此門課程最終目標。此門課程的設置與開展，應該充分與大學生人文素養的培養與提升進行有機結合，在實際的教育教學活動中對在校大學生的人文素養現狀和大部分學生的特征進行分析與總結。

（一）采取適當方法，緩解學生壓力

在校大學生面對的競爭壓力相對較小，但是隨著他們畢業進入社會以后，高強度的工作、繁復的工作要求等會使剛走上工作崗位的大學生產生抑郁、焦慮、煩躁等消極情緒，如果不能及時地解決，將造成嚴重后果。針對這種現象的出現，教師在影視經典鑒賞的實際教育教學活動中，可以選擇一些主題溫暖、積極向上的影視作品。這類影視作品，將在學生日后因為壓力而產生抑郁、焦慮、煩躁等消極情緒時，能夠幫助大學生調整心態，引導學生用不同的、積極健康的眼光和視角對待生活中的不順心、不如意，使得他們對現實生活仍然充滿希望。在課下，學生可以利用自己的空閑時間挑選出適合自己的、接近于這類主題的影視作品進行觀看與賞析，從而提升自身對影視作品的評鑒水平，進而修身養性，對生活保持積極向上的樂觀心態。

（二）影視作品選擇多面，倡導學生積極思考

在教師的實際教育教學活動中，應該盡量挑選學生接觸不多的這類影視作品，在有效的課時里為學生更多地介紹他們不熟悉、不了解的影視經典與電影流派，例如選擇觀看著重表現形式主義或者是現實主義的電影。教師積極引導學生觀看、接觸各種類型的影視作品，一方面能夠增加學生賞析影視作品的數量，另一方面通過對這些影視作品的賞析，促進學生積極思考，有利于學生樹立仁愛與寬容之心。這種做法將會對大學生今后的職業生涯起到積極的促進作用。大學生在踏入社會以后會面對不同的人以及各種瑣事，積極思考和仁愛、寬容之心可以使他們設身處地為他人著想，從而加強與他人的交流和溝通，提升自己的工作水平及工作質量。

（三）經典影視作品適當節選，提高教學質量

現階段，影視經典鑒賞課程的設置課時較少，這就要求任課教師要充分利用課堂教學的每一分、每一秒，盡可能多地向學生介紹各種各樣不同種類的影視作品。對于一些經典、優秀的影視作品，可以進行適當的剪輯，將具有突出特點、優點的影視片段引入課堂的實際教育教學當中。另外，還可以將不同風格的影視作品進行混剪，然后進行專題性研究。對剪輯完的影視作品進行整理與編排，有利于學生對整部影視作品的理解；有利于實現學生對該影視作品直觀感受的思考與闡述，提升實際教育教學活動的成果。

四、結語

積極利用影視經典鑒賞課程來提升在校大學生的人文素養，既是現代教育發展所需，同時還能豐富在校大學生的空閑時間，增強大學生的思考能力，有利于讓在校大學生認識到人文素養的形成與提升對其專業學習及日后工作的重要性，從而將其轉變為日后對工作的熱情，對生活的熱愛。

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責任編輯：楊國棟