當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的困境及改進(jìn)思路

摘 要：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。當(dāng)前大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育面臨著一系列困境，如大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化關(guān)注度不高、教育者缺乏專業(yè)素養(yǎng)、教育形式和教育內(nèi)容缺乏吸引力等，因此需要從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體、開展相關(guān)的校園文化活動(dòng)、發(fā)掘培養(yǎng)具有專長(zhǎng)的學(xué)生等方面予以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；傳統(tǒng)文化教育；困境；思路

一、當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育面臨的困境

1.大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化關(guān)注度不高

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，世界各國(guó)思想文化交流越來越方便快捷，文化的種類和傳播途徑也變得更加豐富多元。許多學(xué)生心態(tài)浮躁，功利化思想嚴(yán)重，熱衷于追逐“快餐文化”，難以靜心研讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，這都在一定程度上導(dǎo)致當(dāng)代一些大學(xué)生民族意識(shí)淡薄，缺乏文化認(rèn)同感。

2.教育者本身缺乏專業(yè)素養(yǎng)

除了開設(shè)專業(yè)課、選修課，許多學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育是依托輔導(dǎo)員、班主任等群體開展的，部分教育者不具有專業(yè)背景和專業(yè)素養(yǎng)，自身對(duì)中華傳統(tǒng)文化了解不多，文化底蘊(yùn)不夠，在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)只是照本宣科、敷衍了事，對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏基本的尊重和熱忱。還有的教育者由于對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)施教育的過程中難免會(huì)出現(xiàn)失誤，可能連基本概念都無法準(zhǔn)確講解，教育效果可想而知。

3.教育內(nèi)容、教育形式缺少吸引力

許多教師在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，沒有充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，仍用“滿堂灌”的單一授課形式，按照固定思路向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致課堂變得枯燥無味。在授課內(nèi)容方面，許多教師沒能主動(dòng)發(fā)掘傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，沒有把傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵與當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活有效結(jié)合起來，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在學(xué)生的印象中只是存在于歷史課本里的名詞。

二、當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育改進(jìn)思路

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

高校即使未設(shè)置傳統(tǒng)文化類專業(yè)，也可引進(jìn)具有傳統(tǒng)文化專業(yè)背景的教師，面向全體學(xué)生開展中華傳統(tǒng)文化類的公共通識(shí)課或選修課，系統(tǒng)講授傳統(tǒng)文化知識(shí)。或是邀請(qǐng)校外專家到校為學(xué)生開展傳統(tǒng)文化講座，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生更充分地感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。輔導(dǎo)員、班主任也擔(dān)負(fù)著一定的傳統(tǒng)文化教育任務(wù)，因而對(duì)輔導(dǎo)員、班主任也要進(jìn)行相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)培訓(xùn)，使他們深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的重要意義，這有助于輔導(dǎo)員、班主任在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)科學(xué)把握教育內(nèi)容，靈活選擇教育形式，保證教育效果。

2.廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展傳統(tǒng)文化宣傳教育活動(dòng)

如今QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生群體中得到普遍應(yīng)用，眾多高校也建立了校級(jí)、院級(jí)、系級(jí)等多個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)發(fā)布資訊、開展宣傳、進(jìn)行思想引領(lǐng)等，教育者可充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每逢傳統(tǒng)佳節(jié)或歷史事件紀(jì)念日，向?qū)W生介紹其起源、內(nèi)涵、意義等，講述相關(guān)故事。也可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中播放傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻和圖片，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)生群體中的影響力來促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化加以關(guān)注與加深了解。

3.開展形式多樣的校園文化活動(dòng)以提高傳統(tǒng)文化吸引力

校園文化活動(dòng)是教育的良好載體。高校可廣泛開展傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)詞朗誦會(huì)、傳統(tǒng)藝術(shù)作品展等活動(dòng)，吸引學(xué)生通過多種途徑走近和了解中華傳統(tǒng)文化。學(xué)校可鼓勵(lì)組建與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，為社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，向社團(tuán)活動(dòng)提供政策和經(jīng)費(fèi)支持，定期對(duì)社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行考核評(píng)定，保證社團(tuán)能夠真正發(fā)揮效用。

4.發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生群體中的“傳統(tǒng)文化之星”

大學(xué)生易受到朋輩群體的影響，也往往會(huì)對(duì)朋輩群體中的佼佼者更為關(guān)注，高校可廣泛發(fā)掘在傳統(tǒng)文化方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，或?yàn)槠涮峁└嗾故静湃A的平臺(tái)。這樣，既可鼓勵(lì)該部分學(xué)生充分展現(xiàn)自身風(fēng)采，同時(shí)也可激發(fā)其他學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)更多人去了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

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