基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題及對(duì)策

楊玉平+童世華

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的新任務(wù)，受社會(huì)各界的重視和關(guān)注，其未來(lái)的發(fā)展離不開(kāi)校企合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以滲透到各個(gè)領(lǐng)域、各行各業(yè)的各個(gè)崗位，甚至于某種技能技術(shù)，目前通校企合作的方式取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也有一些問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，針對(duì)性地給出了一些建議，便于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 校企合作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

校企合作是學(xué)校和企業(yè)出于自身利益需求共同開(kāi)展的合作項(xiàng)目，企業(yè)的目的是能夠從中得到更能適應(yīng)企業(yè)崗位需求的技術(shù)技能型人才，從而為企業(yè)帶來(lái)更大的效益；而這些技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)正是學(xué)校參與校企合作的目的。對(duì)人才來(lái)說(shuō)，既可以得到學(xué)校理論知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也能有在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。校企合作是能夠讓技術(shù)技能型人才從畢業(yè)到就業(yè)過(guò)渡的無(wú)縫對(duì)接人才培養(yǎng)方式，受到社會(huì)各界的歡迎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家層面給予各高校的一項(xiàng)艱巨而重大的任務(wù)，要求應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。現(xiàn)目前，國(guó)家要求改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)各行各業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行供給側(cè)改革，加上就業(yè)壓力越來(lái)越大，鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比其他專業(yè)教育不同，相比之下，更需要實(shí)踐、更需要校園踏進(jìn)社會(huì)了解社會(huì)需求了解市場(chǎng)情況，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與校企合作是密不可分的。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題分析

2.1缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系

要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的人才培養(yǎng)，必須要有科學(xué)合理的教學(xué)體系。校企合作在我國(guó)已推行多年，形成了一些教育模式，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)是近幾年才發(fā)展起來(lái)的，師資隊(duì)伍和相關(guān)教學(xué)軟件配套都配置得比較蒼促，造成了和傳統(tǒng)教學(xué)方式相似，有“換湯不換藥”的現(xiàn)象。

2.2課程設(shè)置較片面

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新事物，在一定程度上來(lái)講，其教學(xué)的開(kāi)展還是摸著石頭過(guò)河，現(xiàn)實(shí)案例較多，但研究卻較少，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論，對(duì)相關(guān)教材的編寫(xiě)還沒(méi)有理論指導(dǎo)，目前多采用案例教學(xué)，從而在課程設(shè)置方面也顯得缺少基石。另一方面，目前的相關(guān)教材的編寫(xiě)和課程設(shè)置還是學(xué)校單方面進(jìn)行，并沒(méi)有和企業(yè)共同進(jìn)行，最終造成教材和課程設(shè)置的片面性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺少指導(dǎo)意義。

2.3企業(yè)參與較少

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，雖然邀請(qǐng)了不少企業(yè)參與，但實(shí)際在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)并沒(méi)有參與到其中，多數(shù)是以專家、嘉賓的形式存在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中當(dāng)評(píng)委，給予點(diǎn)評(píng)，并沒(méi)有深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量缺乏過(guò)程指導(dǎo)和管理監(jiān)控。企業(yè)也會(huì)因?yàn)閾?dān)心人才在企業(yè)實(shí)踐會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失，而不太愿意給人才創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；同時(shí)人才在企業(yè)崗位上有所創(chuàng)新想法，企業(yè)也會(huì)因?yàn)槌杀镜仍蚨粫?huì)給人才進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

2.4學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近幾年在高校的開(kāi)展，多以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式存在，培養(yǎng)人才的數(shù)量相當(dāng)有限。有的學(xué)生在學(xué)校根本都還不知道有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的存在，即使有輔導(dǎo)員給學(xué)生們上相關(guān)的課程，但大多數(shù)課程還是以前針對(duì)就業(yè)的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程，并沒(méi)有什么改變，也沒(méi)有提到“創(chuàng)新”這個(gè)概念，大部分學(xué)生還是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作的建議

校企合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，是一個(gè)新事物和一個(gè)老事物相結(jié)合，或多或少會(huì)存在問(wèn)題，下面將從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作參與主體方面給出建議。

3.1對(duì)學(xué)校方面的建議

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在開(kāi)展的初期缺少相關(guān)理論知識(shí)的支撐，學(xué)校歷來(lái)是作為理論知識(shí)研究的主要場(chǎng)所，應(yīng)積極盡早開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究。對(duì)現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行認(rèn)真剖析，深入企業(yè)內(nèi)部，對(duì)企業(yè)工作崗位進(jìn)行深入調(diào)研，詳細(xì)了解各工作崗位的技能要求及標(biāo)準(zhǔn)。深入了解企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的真正需求，逐步從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例中提煉、抽象出指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)。學(xué)校要積極主動(dòng)與企業(yè)共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，編寫(xiě)相關(guān)教材，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，建立由校企人員聯(lián)合共同構(gòu)成的“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2對(duì)企業(yè)方面的建議

為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要求各行業(yè)要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)要相應(yīng)進(jìn)行升級(jí)，有創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)技能人才的加入，對(duì)企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不可或缺的。企業(yè)是以利益為出發(fā)點(diǎn)，希望與學(xué)校合作共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)技能人才。企業(yè)要認(rèn)識(shí)到：未來(lái)企業(yè)需要的人才不僅僅是要具有傳統(tǒng)的技術(shù)技能，更需要的是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

企業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)期利益來(lái)考慮，人才培養(yǎng)不是短期就能起到效果的，因此企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程管理，建立真正的實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)基礎(chǔ)。不要過(guò)多在意在短時(shí)間內(nèi)由于創(chuàng)新技能人才的實(shí)踐操作而帶來(lái)的利益損失。加長(zhǎng)人才參與企業(yè)工作崗位的時(shí)間，提供人才創(chuàng)新機(jī)會(huì)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)能力的人才，給予資金、場(chǎng)地的支持。

3.3對(duì)學(xué)生的建議

學(xué)生在學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的技術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，在思想意識(shí)和能力上有所提高。因此，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念，不要始終認(rèn)為畢業(yè)后就只有找工作就業(yè)一條路，還可以自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在平時(shí)的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中都要隨時(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。多多參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，煅煉心理素質(zhì)，提高自己的抗壓能力。同時(shí)在校企合作提供的實(shí)踐活動(dòng)中，提高自己的技術(shù)技能，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想、意識(shí)等融匯到自己的技術(shù)工作崗位中去。

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