如何提高初中語文作文教學的有效性

屈彩萍

作文是一項關系到學生語文素養和人文素養的教學活動。長期以來，在初中語文作文教學中，受應試教育思想影響，作文教學很容易陷入應試作文、“八股文”的怪圈。如教師一味以考試為標準給學生灌輸固定思維模式，要求學生按照固定套路去寫作，學生思維能力和個人意愿卻不受關注。新課改要求初中語文作文要“關注學生的獨特感受和真切體驗，重點培養學生的創意表達能力”，這給初中語文作文教學提出了新的要求。如何提高作文教學的有效性，就成為初中語文教師關注的重要話題。那么，如何提高初中語文作文教學的有效性呢，筆者認為要從以下幾點做起：

1 培養學生觀察生活的習慣

生活中從來就不缺少語文知識，也不缺少美，缺少的不過是發現美的眼睛。在日常生活中，有許多有趣的人和事，也有美麗的風景和動人的情感，這些都是寫作的素材。初中生心智發展水平較低，生活經驗不足，許多人之所以寫不好作文，就是因為他們缺少發現美、發現寫作素材的眼睛。引導學生立足于生活來寫作，培養學生細心觀察生活的習慣，使學生為了情趣而寫作，可以使學生發現生活的真諦和作文的作用，還能有效提高學生的觀察能力和寫作能力。因此，初中語文教師在作文教學中要樹立生活化教學理念，引導學生改變過去那種用“假、大、空”的套話來寫作的習慣，鼓勵學生用手中之筆去寫、去記錄生活中的所見所聞，讓生活走進課堂，讓作文充滿時代感和生活的氣息。如在教習大家寫以“秋日郊游”為話題的作文時，教師要鼓勵學生結合實際，去寫秋日郊游中的童趣、童樂，讓學生在快樂中學會寫作。

2 利用各種機會培養學生的寫作興趣

寫作需要靈感，關于寫作，學生時常會有思維的火花閃現出來。但是，初中語文作文教學時間是有限的，要想依靠單純的課堂教學來提高學生的作文寫作水平，具有一定的難度。教師要做的就是利用各種機會，捕捉各種時機，激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣。如在語文課堂教學中，教師可以教材中出現的某個有趣的人物（如《我的叔叔于勒》中的于勒）為話題，組織大家進行課堂討論，然后由教師進行人物性格和人物形象作用總結。然后，教師可以讓大家結合自己對人物的認識來寫一篇文章，或者結合教材內容對人物的經歷進行聯想，幫助學生養成愛動腦、愛寫作的好習慣。當然，教師還可以鼓勵初中生利用一定量的周記或日記來練筆，但是不要規定練筆的內容和主題，目的是通過自主寫作培養學生的寫作興趣。此外，在日常教學中，教師還要結合學生的作文寫作狀況，對學生作文中的閃光點加以肯定，給予其表揚，以增強學生寫作的信心。

3 拓寬學生視野，豐富寫作素材

內容空洞，文不對題，是當前初中生在作文方面存在的最為顯著的問題。造成這一問題的原因是多樣的，其中一個主要原因就是初中生閱讀量較少，閱讀視野狹窄，積累的寫作素材有限，以至于他們在寫作時無話可說，無材可用。要想解決這個問題，初中語文教師必須根據學生閱讀興趣實施專題閱讀策略，并積極引導學生開展課外閱讀。確切來說，初中語文教師在語文課堂教學中，要引導學生多讀、多背一些精彩的片段，并進行精彩片段仿寫和摘抄，以增加學生的字詞量，提高學生遣詞造句的能力。然后，教師要根據學生閱讀興趣，為學生課外閱讀材料選擇提供科學指導，帶領學生選擇健康的書籍來讀，幫助學生制定長期和短期閱讀計劃。如許多初中生只喜歡武俠小說，教師可以告訴他們，《史記》中也有專門的《游俠列傳》，其中的描寫更精彩，不妨找來讀一下，以提高學生的閱讀品位，將學生引上健康的閱讀之路。此外，教師還要圍繞課外閱讀鼓勵大家進行閱讀摘抄，開展閱讀交流活動，以鞏固課外閱讀效果，有效提高學生的作文能力。

4 利用歸納總結提高學生寫作技巧

作文是一項技巧性和規則性較強的寫作活動，古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”，說的就是作文的規律。同樣，教師在日常教學中，要經常就作文寫作規律和技巧進行歸納總結，以提高學生的寫作技巧。如在作文寫作前，教師要告訴學生對作文進行整體構思，讓學生做好寫作準備，列好寫作提綱。然后，在寫作中，教師要針對作文寫作技巧對學生進行“點撥”：作文開頭要簡潔有力。作文開頭的方法非常多，有欲揚先抑的吊人胃口法，有直截了當的開門見山法，有名人名言旁征博引法，還有想象逼真的描述法和設問開篇法，等等，學生可以根據寫作需要選擇合適的方法來開頭。在文章結構方面，首先要確保作文內容充實，其次是利用一些妙詞佳句進行文章潤色。在文章結尾，要注意首尾呼應，還要注意主題升華和詩性語言的運用。總之，教師在作文總結中要抓住作文的要點，要能使學生通過歸納總結掌握更多的作文寫作技巧。

綜上所述，初中生語文作文水平的提高需要自身注意積累，也需要教師的科學引導和幫助。因此，初中語文教師在教學中，要立足于生活化教學完善作文教學方法，還要通過課外閱讀拓寬學生的視野，培養學生良好的寫作習慣。唯其如此，才能提高語文作文教學的有效性，達到作文教學的目的。

（作者單位：西安市第四十七中學）