淺析幼兒健康人格的培養

摘 要：埃里克森所提出的社會心理發展理論高度重視幼兒初期以及后天因素對于人格的健康發展所造成的影響。其將人格逐漸發展的環節區分成互相連接的八個不同時期，所有的時期均具備與之對應的社心理問題需要處理。埃里克森所提出的人格發展關鍵期、良好的家庭環境對于人格發展所造成的的影響等相關理論，對于幼兒健康人格的培養具有非常重要的意義。

關鍵詞：幼兒；健康人格；培養

1 引言

在人們不斷發展環節里面最為主要的便是具備比較健康的心理素質，幼兒時期是兒童所有素質不斷發展打基礎的階段，是人格逐漸產生的重要時期。加強幼兒自身的素質能夠為增強整個民族的素質奠定非常好的基礎。

2 幼兒健康人格的含義

幼兒的健康人格所代表的是幼兒心理的各個層面與社會環境間處在一個相對統一、協調的狀況。幼兒的健康人格主要有以下幾個特征：①具備一定的發展、接納自身與外界環境的能力；②可以非常好的與親戚、父母、同年齡段的幼兒以及老師進行交流溝通；③對于所承受的學習與其它行為能夠勝任，同時具有非常強的好奇心；④可以更加好的發揮出潛能；⑤對于父母、親戚朋友有展示愛的能力。

3 埃里克森有關學前兒童的人格發展理論

3.1 信任對懷疑（0-1歲）

此時期所要處理的社會心理沖突便是信任對懷疑，大都出現在嬰兒出生之后的一年時間之內，該時期嬰兒的核心任務便是接受相應的照顧。其對與外部環境的可信任度實施自我摸索，同時做出比較簡單的評判。嬰兒經過自我摸索若得到了信任感，便會創建起積極健康的人格品質，從而才能夠用于希望、勇于期望，與之相反的是，便會形成不信任與懷疑。信任感的構建大都是在父母的照顧環節中所實現的。

3.2 自助對羞怯（1-3歲）

此時期最重要的任務便是克服幼兒的羞愧感，取得自主的能力。若無法幫助幼兒妥善處理心理問題，比如：父母處罰又或是維護幼兒的形式不適，幼兒或許會感受到害羞同時形成懷疑。與之相反便能夠得到更加好的自控力與較為堅定的意志。大量良好品質的創建同樣是形成于和父母的日益相處環節之中。兒童在社會習性的獲得以及優良行為方式獲取層面，與父母的指引規范是無法分離的。

3.3 主動感對內疚（3-6歲）

主動感對內疚的矛盾。此時期最重要的任務便是在家庭關系里面培育起幼兒自助摸索的精神。若幼兒的此種精神能夠獲得認可，便能夠具備相應的責任心、自信心與創造力等，相反便會降低尋求有目標價值的勇氣與動機。

4 幼兒健康人格發展存在的問題

4.1 欺負行為

幼兒欺負同伴的行為主要有身體欺負、言語欺負以及財物欺負等其它形式。在幼兒的欺負行為里面所出現最多的便是身體欺負。

4.2 社會退縮行為

社會退縮行為大致有以下三種類型：安靜退縮型，所指的是幼兒自己在實施摸索又或是構建性游戲，展示出了幼兒對于某個事物有著更加強的興趣感；焦慮退縮型，所指的是幼兒無事可做以及觀望的做法，展示出了幼兒本質層面的羞怯與抑制，不但期望而又膽怯靠近其它幼兒的動機矛盾，和內隱行為有著非常大的關聯；活躍退縮型，所指的是幼兒單獨一個人實施喧鬧性身體游戲、扮演游戲，展示出了幼兒活躍、沖動的特點，與破壞、攻擊等外顯行為有著非常大的關聯。

4.3 自私心理

自私行為大致有以下幾點特征：占有欲強，自私自利，不但充分維護自身所具有的物品，還會出現爭搶、拿走并不是自己的物品；具有非常嚴重的個人主義，缺少集體意識與同情心；心胸狹隘，較差的奉獻精神；不愿意與別人交流，并不合群，多疑以及孤僻等。若具備如此的人格從小不進行改善，則便會對幼兒今后的發展造成非常大的負面影響。

5 人格階段論對幼兒健康人格培養的啟示

5.1 構建良好的親子依戀關系

父母教育對幼兒初期健康人格的培養具有非常重要的作用。在孩子出生之后的幾年時間內，最為主要的社會環境便是家庭，若幼兒可以由父母處取得關愛與溫暖，便具備對此種行為足夠的信任，埃里克森指出，幼兒所具備的基本信任感是產生健康人格重要基石，是今后所有時期人格培養的基石。此時期危機的妥善處理，便會使得幼兒產生一種非常好的品質，也就是希望品質。其便需要父母，特別是母親需要承擔相應的責任，需要由物質方式使得孩子能夠感受到足夠的安全感，及時性的哺育，細心照顧，符合孩子的基本需求，盡可能的使孩子處在一種平和、舒適的氛圍中。并且還需要給予孩子高度的重視，對孩子所作出的行為進行及時性的回應。

5.2 培養兒童自信、獨立的心理品質

第一，為孩子們提供單獨完成一件事的機遇。大部分的父母均認為讓孩子們自己去完成事情會耗費非常多的時間，還會將事情搞得非常復雜，所以在各式各樣的活動里面，所有的事情都由父母代為辦理，雖然孩子們能夠自己所完成的事情也不會讓他們自己去完成。其無形中增強了孩子們自身的依賴性，辦事缺少自信心與自主性。部分心理學家指出自己動手是孩子們自身的本能與天性能，幼兒對于自己穿衣、吃飯等均有著非常大的積極性與興趣，若父母不關注此點，什么事情都由父母代辦，孩子們的興趣與欲望便會在迅速的消失。

第二，全面激勵孩子與他們進行交流。獨立性通常是在和其他同齡人的溝通中所產生的。在和同齡人交流的過程中充分參與，可以感受到生活的真實感覺，感悟各式各樣的“生活刺激”，實施各式各樣社會行為的“演習”，單獨處理所遇到的相關問題，其在無形中幫助幼兒獨立性的培養。

5.3 鼓勵孩子積極與外界交流

埃里克森認為幼兒在3-6歲時，因為第二信號系統的快速成長，兒童對于附近的所有事物均有著非常強的好奇心，其渴望摸索所有未知的內容，與周圍的一切進行交流與互動。人們往往會觀察到此年齡時期孩子們在一起玩“過家家”的游戲，其是對于成人行為的效仿，孩子們渴求和外界實施交流，其均想自身能夠裝扮成人的角色，同時由于可以勝任上述活動而感受到歡樂。在此階段，父母需要全面激勵孩子充分的與外界進行交流，指引孩子們自由的摸索。

所以，在此階段，父母需要充分維護孩子們所作出的主動行為，使得孩子們能夠主動融入到現實生活里面。激勵幼兒和其他人員交流，在此環節里面培育孩子們自身的思維能力與口語表達能力，使得他們能夠有更加清晰的語言表達，較強的邏輯思維能力，并且增強幼兒自身的人際交往能力。除此之外，父母需要仔細查看幼兒所作出的主動選擇行為，以此挖據出兒童自身的興趣愛好和天賦，有利于更加好的發揮出幼兒自身的潛能。在孩子們遭遇困難時，父母需要進行適宜的指引，使得孩子們能夠感受到經過自身的不斷努力便可以轉變事情最終的結果又或是使得結果向著自身所預料的方向不斷進步，進而使得孩子們能夠領悟到自身的價值。孩子門在摸索外部世界的環節中，無可避免的遭遇一些問題，父母在回答孩子所提出問題時，避免敷衍了事，需要非常認真的進行解答。

6 結語

綜上所述，埃里克森與個體最初人格不斷發展的相關理論使得人們意識到，個體自身人格由剛出生開始變遭受環境與母嬰之間互動所造成的影響，所以，人格的培育需要由嬰幼兒階段開始，由母嬰之間的互動關系入手。現代化的人格培養的關鍵并非是在幼兒上學之后才去改善其有缺陷的人格，而是需要在出生那一刻進行培養，以建設的心態去培養幼兒健康的人格，避免人格發生偏差。所以，幼兒早期的家庭教育無法忽視，與之相反的是，需要增強對于幼兒的早期教育。

參考文獻

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作者簡介：

劉蓓蓓（1981—），女，漢，山東文登，本科，中山大學心理學系，研究方向：應用心理學。