讓美術教學在幼兒教育中充滿樂趣

沈亞芳

【摘 要】幼兒教育階段，對于美術是充滿好奇心和學習興趣的，我們在教育過程中正確的把握好這一時期幼兒的身心特點，營造良好的美術教學氛圍，強調對幼兒美術能力和美術素養的培養，對于提升幼兒綜合能力，促進幼兒獨立人格的形成具有十分重要的意義。

【關鍵詞】美術教學；幼兒教育；樂趣；興趣

引 言

在美術教學中，教師要善于從幼兒的思維和角度出發，尊重幼兒的身心發展規律，重視對幼兒自主性的培養，讓幼兒參與到美術的活動中，激發幼兒的想象力、創造力，提高幼兒的動手能力。利用美術教學的基本特點，讓幼兒通過色彩去表達自己的情感，通過畫畫，展示自己的想象力、創造力、觀察力，陶冶幼兒情操，活躍幼兒思維，培養幼兒的美術意識，滿足幼兒對美術學習的好奇心，激發幼兒的學習興趣，讓美術教學在幼兒教育中充滿樂趣。而在美術教學中，具體如何做到增強教學的趣味性，提升教學的樂趣呢？下面就結合本文的教學經驗，提出幾點建議。

一、創造良好的繪畫條件

良好的繪畫條件是提升會有繪畫興趣，增強美術教學質量和效果的一個基本的手段。而美術教學又作為我院的辦學特色，在繪畫條件方面具有明顯的優勢，因而在教學中，要加強利用這種繪畫條件，營造一個良好的教學氛圍，讓幼兒自然而然的融入美術學習的氛圍中，去想象和創造，去切實的提升幼兒的綜合能力。如：創辦幼兒作品集錦墻、各種繪畫工具、參與繪畫書等，為幼兒提供自由創作和畫畫的繪畫室，營造一個無拘無束的畫畫環境。

二、鼓勵幼兒動手操作

在美術教學過程中，要結合幼兒的身心發展特點，多從幼兒感興趣的事物出發，抓住幼兒注意力，鼓勵幼兒自主動手創造。如：幼兒時期，幼兒對色彩比較敏感，我們在教學中可以從實踐出發，讓幼兒善于用色彩去表達事物特質。同樣也可以借助一些繪畫工具，激發幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的創新能力。如：利用彩紙，讓幼兒自由發揮通過剪、拼、折、撕形成不同規則的圖案，此外，鼓勵幼兒將這些圖案進行拼湊、組合，發散幼兒的思維，促進幼兒動手能力和創造能力的發展。

三、引導幼兒自我表現

幼兒時期，幼兒本身就具有很強的求知欲和表現欲，基于此，我們在教學過程中，要善于挖掘幼兒的這一特點，尊重幼兒個性化的發展，給予幼兒更多的自主展示平臺和機會，一方面，有利于教師進一步的了解幼兒情感和幼兒身心的發展情況，幫助教師制定科學、合理的教學內容和采取有效的教學手段，加強對幼兒能力的培養。另一方面，幼兒的自我表現實質也是幼兒主觀思維發散和美術能力展示的一個過程，對于幼兒創新精神和實踐能力的培養都起到一個積極的作用。

四、實施開放性評價

每一位幼兒作為一個獨立存在的個體，具有自身的發展特點，其思維模式和學習能力都是不盡相同的。我們在教學過程中，要尊重幼兒之間的這種個體差異性，同樣也要重視幼兒的這種個體差異性。靈活教學模式和教學方式，提高課堂叫教學的樂趣，讓幼兒樂于去學，使被動教學轉為主動學習，增強整體的教學效果和教學質量。

幼兒感知經驗少，思維單一，自我約束力和控制能力較差，容易放棄。按照以往的繪畫教學，為幼兒制定框架，讓幼兒臨摹，不僅限制了幼兒的思維發展，打擊幼兒信心，而且久而久之，讓幼兒感覺到疲憊，對畫畫也是去興趣，甚至產生一種無聊、厭倦、害怕和恐懼的心理，扼殺了幼兒創新性。針對這種情況，在教學過程中采取開放性的評價，樹立以幼兒為中心的教學觀念，讓幼兒自主的探索和創造，對于繪畫內容、要求，盡可能做到不限制，鼓勵和肯定幼兒將自己所見、所聞、所看、所感通過繪畫表現出來，不能一味的按照常規、刻板的觀念和要求去指導幼兒，也不必過早的將技法先行灌輸，而是先讓幼兒自主感受，去想象，當幼兒對自己想要畫的東西有一個概念的時候，在進行一定的技巧指導，并給予積極的肯定，激發幼兒的創造積極性，讓幼兒在一個輕松、愉悅的氛圍中去掌握繪畫技巧和體會繪畫的魅力，促進幼兒繪畫能力的提高和繪畫意識的培養。

五、提高幼兒的創新能力

加強對幼兒的創新能力的培養是幼兒美術教學中的基本要求之一，我們在教學過程中，要重視幼兒主體的發展，針對幼兒實際情況，進行針對性的教育。對于幼兒好奇心強、好動、好玩、集中力不強等特點，要找準教學重點和教學方向，采用合適的教學手段，重視對幼兒畫畫興趣的培養。興趣是最好的老師，是幼兒持續學習的動力，是創造的基礎，正確認識幼兒這一時期的身心發展特點，充分的發揮教師的引導作用，培養幼兒的畫畫積極性，給予幼兒更多的自我表現的機會和時間，使課堂圍繞幼兒展開，全面的提升幼兒的參與率，營造一個充分樂趣、想象力、創造力的高效課堂。

幼兒時期，身心都處于一個快速發展的階段，在美術教學中，不要盲目的強調對幼兒畫畫技巧的培養和訓練，我們要用發展的眼光來看，保留幼兒天性，在幼兒對畫畫充滿興趣和好奇心的基礎上，重視對幼兒思維能力和創新能力的培養，這對于幼兒今后的學習和成長而言都發揮著重要的作用。

總之，幼兒的美術能力是不盡相同，美術天賦也是有所區別的，在幼兒不斷成長過程中，其思維不斷成熟，有了自身的看法和認知，對畫畫也有了全新的了解，我們要尊重幼兒的這種變化和發展，重視對幼兒美術興趣和美術思維的培養，激發幼兒的美術興趣，營造一個充滿樂趣的課堂氛圍，讓幼兒思維能力、想象力、創新能力得到充分的表現，以此促進幼兒綜合能力的提升，幫助幼兒更快的形成獨立的人格，是美術教學能達到預期的效果和作用。

參考文獻：

[1]孔起英.學前兒童美術教育[M].南京師范大學出版社.

[2]高師.美術教育學.教材編寫組.美術教育學[M].高等教育出版社.