在初中數學教學中應用合作學習模式

吳彥枝

摘 要：合作學習模式是現代數學教學過程中的重要的教學手段，尤其是對培養學生的數學思維能力以及數學實踐能力具有積極有效的作用，因此老師在組織初中數學教學時，應該積極以合作學習為目標，組織學生進行小組討論探究式教學，提高學生對數學知識思維方式的掌握，同時提高學生對數學解題能力以及數學思維邏輯能力，將學生的數學學習與數學實踐活動結合起來，才能真正做好現代初中數學教學工作，也才能更好地實現初中數學教學目標。

關鍵詞：初中數學教學；合作學習模式；應用

合作學習模式在初中數學教學中是非常重要的一種教學方法，合作學習的模式能夠有效的培養學生合作交流的意識與能力，讓學生學會自主學習，通過合作的方式自己的探索知識體系，提出問題，培養學生的創造性與邏輯性，以及處理解決問題的能力。所以，在初中數學教學過程中應該重視合作學習的模式的重要性。

一、在初中數學開展合作學習模式的意義

1.符合初中數學教學的需要。初中數學和小學數學相比在知識點的難度和范圍方面都存在很大的不同，而且其課程比較多。只依靠教師的教授難以達到數學教學的目的，通過開展合作教學則能夠達到學生之間的相互交流和答疑解惑，對于提高學生的合作能力也具有重要的幫助。

2.符合初中生的發展。對于初中生來說處于學習的最佳時期，他們精力旺盛，而且好奇心比較強。他們具有比較強的表現欲望，合作學習模式能夠滿足初中生的心理特點和發展需要。合作學習能夠發揮學生的主觀能動性，從而有利于滿足學生的表現欲，能夠使學生更加主動投入到學習中，有利于數學教學的順利進行。

3.合作教學是社會發展需要。團隊和合作是現代社會發展的必然，單純依靠個人很難在社會中取得比較大的成就。只有具備了合作能力和合作意識的人才才能在社會中取得成功，通過在初中數學教學中引進合作學習模式，培養學生合作的意識和習慣，對于提高學生的團隊意識和合作能力具有重要的幫助，這也是現代社會對于人才的要求。

二、初中數學教學中合作模式的運用

1.小組式互動形式。小組式的互動合作形式是初中數學教學中應用最普遍的一種模式，并且這種教學模式是合作學習形式中的關鍵所在。在進行教學之前，教師一般會將學生分成小組模式。當然在分組期間需要做到協調平等的模式，主要是為了小組之間在相互競爭期間能夠具有一定的平衡特點，同時在小組中學生之間能夠實現互幫互助的學習模式，分成小組之后需要教師說明準備的教材以及相關學習資料，方便學生在課堂上進行學習討論，及時分析出正確的答案。在小組探討的同時需要我們教師及時做出指導，幫助他們完成問題的研究與分析，從而達到提升數學學習能力的目的。例如在學習不等式中，首先教師根據學生自身的特點將學生分成小組形式，明確教學的目標以及教學中的要求。需要學生詳細掌握不等式的意義，以及不等式本身的基本性質、能夠熟練的進行一元一次不等式的解答，利用軸進行表示。根據具體的不等式中的問題，利用一元一次不等式進行解答。根據教材進行介紹之后，提出問題，比如x

2.競爭學習模式。合作學習中的競爭學習模式在數學教育中應用也非常頻繁，初中的數學學習知識點比較多，并且大部分都是公式的形式，其中包含不等式方程以及各種方程的列法和方程的不同解法等，教師在教導中需要花費很多的心思，但是學生的學習效果并不顯著。為了更好的解決學生學習困難的問題，教師經常在教學中采用競爭學習模式。例如學習分式的課程中，教師首先需要將學生進行科學合理的分組，將學生分組之后提出分式學習中的注意點，以及需要掌握的公式等，闡述分式的重要性質，教師將分式中需要學習與掌握的知識點先進行講解，在指導學生利用學習的知識相互進行合作學習，熟練掌握知識點。在介紹好知識點之后，教師提出關于分析方面的問題，以小組為單位進行解答。根據小組解答的時間作為小組競爭的標準。再提出很多的問題，小組之間正式進行競爭，因為競爭性質的存在，所以很多的學生在解題期間能夠更加集中注意力，學生之間能夠互幫互助，逐漸增加彼此之間的默契，小組形式的競爭不僅能夠很好的提升學生的學習能力，還能穩定學生學習的心情，不會因為失敗或是解答不出來而感到失落。同時成績稍差的學生在成績比較好的學生的帶領下還能提高學習成績，帶動他們對數學的學習意愿，提高數學學習能力，小組之間形成共同的學習目標，共同努力，最終實現學習成績的共同進步。

3.積極做好對小組合作學習效果的考核工作，尤其是提高對學生成長與團隊成績的考核老師應該積極做好對合作學習小組的學習效果的考核工作，尤其是應該關注每一個學生的學習能力以及思維方式的提高，將考核重點放在整個合作學習小組的學習能力以及學習氛圍上，提高學生在小組合作學習過程中的主動性與參與性，同時老師還應該積極建立起獎懲機制，提高學生在合作學習過程中的使命感與責任感。

合作學習模式對于初中數學教學具有重要的意義，它有利于青少年的身心發展，有利于提高初中數學教學效率，有利于培養學生的合作能力和合作意識。初中數學教師在教學的過程中要正確地認識到合作學習的重要性，將合作學習應用到教學過程中，幫助學生形成傾聽、質疑的良好合作習慣。通過合作學習模式的應用和實施，有利于學生的相互交流和溝通，最終達到共同提高的目的，促進初中數學教學質量的提高。

參考文獻：

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