“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計(jì)信息化教學(xué)研究

余夏

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會計(jì)行業(yè)將會發(fā)生變革，也對會計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德提出了更高的要求。高校會計(jì)信息化教學(xué)更需要與時(shí)俱進(jìn)，在適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及優(yōu)勢運(yùn)用到教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的課堂模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需要的會計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計(jì)；教學(xué)研究

中圖分類號：TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0269-02

一、引言

創(chuàng)新是社會發(fā)展的最主要動力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新更要結(jié)合信息技術(shù)在新的空間活動中的規(guī)律。基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了重大的變化，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)可以說是在新條件下的新的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的一種模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”影響了人們生活的方方面面，對我國社會發(fā)展起到了十分重要的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正對我國社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的影響，并進(jìn)一步影響會計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代會計(jì)行業(yè)的變革

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于會計(jì)服務(wù)對象更有效地使用會計(jì)信息

財(cái)務(wù)報(bào)表的主要用戶是股東、客戶、供應(yīng)商、債權(quán)人等利益相關(guān)者，不同的用戶對財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容的需求不一致，不同專業(yè)背景的用戶對財(cái)務(wù)報(bào)表的理解能力也不一致，現(xiàn)在的對外一致的單一財(cái)務(wù)報(bào)表無法完全滿足所有利益相關(guān)者的需求。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，通過信息化智能化的手段，從基礎(chǔ)財(cái)務(wù)報(bào)表中能夠提取出不同用戶需要的個(gè)性化的信息。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”改變會計(jì)從業(yè)人員思維

傳統(tǒng)的會計(jì)局限于現(xiàn)有的資源，而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)思維認(rèn)為任何事都能夠通過社會資源的共享調(diào)節(jié)來解決。會計(jì)人員要有新的思維模式，要能夠首先考慮通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源的再分配來解決問題。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，會計(jì)職業(yè)會進(jìn)行核算型到管理型的轉(zhuǎn)換。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”改善會計(jì)服務(wù)體系

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了會計(jì)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)會計(jì)的職能是監(jiān)督與核算，大部分會計(jì)從業(yè)人員的工作都是基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)核算的工作，主要為對外的報(bào)表編制提供服務(wù)；而近年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，管理會計(jì)在我國進(jìn)行推行，管理會計(jì)的服務(wù)對象是在公司內(nèi)部，與生產(chǎn)經(jīng)營、績效管理等相連結(jié)，并實(shí)施融合，服務(wù)于公司本身的文化。“互聯(lián)網(wǎng)+”也為財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺提供了基礎(chǔ)支持，而財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺也是大中型企業(yè)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展方向。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”提高會計(jì)服務(wù)工作的效率。傳統(tǒng)的會計(jì)有一定的滯后性，但現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)可以進(jìn)行信息的共享，打破了時(shí)空的限制，可以實(shí)時(shí)編制報(bào)表，提供給利益相關(guān)者最及時(shí)有用的信息。“互聯(lián)網(wǎng)+”也實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)分析的大數(shù)據(jù)化，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以搜集各個(gè)行業(yè)、區(qū)域的個(gè)性化的信息，將其與企業(yè)內(nèi)部信息相結(jié)合，可以使分析更加全面合理，在行業(yè)中更具有競爭力。“互聯(lián)網(wǎng)+”也推動了會計(jì)軟件的智能化，來取代會計(jì)工作中的部分標(biāo)準(zhǔn)化的重復(fù)工作，現(xiàn)在很多的財(cái)務(wù)軟件就具備這樣的功能，相信在以后，會計(jì)工作中的基礎(chǔ)核算工作會被人工智能所取代。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計(jì)信息化教學(xué)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補(bǔ)充與拓展。這不僅會取代傳統(tǒng)教育，而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。但同時(shí)，也需要制度的創(chuàng)新為其作保障。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了更加豐富的教學(xué)資源

技術(shù)的每一次進(jìn)步都會帶來新的知識傳播的形式。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓知識獲取的渠道不斷擴(kuò)展，打破了時(shí)空的限制，加快了知識的傳播，不斷豐富了教學(xué)資源。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”更新了教育服務(wù)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，Web2.0更強(qiáng)的交互性與社會性，將人、群體、內(nèi)容、應(yīng)用等彼此相連，使知識更加快捷高效地分享與傳播。在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者不僅自己積極參與學(xué)習(xí)，還主動參加到其他學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，并成為其他學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)與信息來源；同時(shí)，學(xué)習(xí)者也參與對其他學(xué)習(xí)者的教學(xué)評價(jià)。“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育服務(wù)模式增加了學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)了同伴互助模式的創(chuàng)新。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

MOOC，全稱Massive open online course，即大規(guī)模開放課程，也翻譯為慕課。MOOC可以追溯到2007年，美國猶他大學(xué)的David Wiley教授在Wiki上開始的《開放教育大綱導(dǎo)論》課程，其目的在于使世界各地的用戶都可以分享到課程資源。一直到2012年，MOOC在全球快速發(fā)展，在中國的實(shí)踐形式也更為豐富和多元。

傳統(tǒng)的教學(xué)就是黑板、教材、老師以及學(xué)生，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，MOOC帶來的最主要、直觀的變化就是教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介等教學(xué)要素以及其關(guān)系的變化。首先，教師的地位及作用的變化。教師不再控制課堂，而是影響和塑造了一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)教師的群體也在不斷擴(kuò)大，教師的權(quán)威性被解除，學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)不僅僅是老師，而是所有信息源的聯(lián)結(jié)，包括其他學(xué)習(xí)者以及非教師群體。其次，教學(xué)內(nèi)容的改變。教學(xué)內(nèi)容不是老師固定安排的，學(xué)習(xí)者可以自己選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，學(xué)習(xí)者的改變。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的參與程度與作用有了變化，學(xué)習(xí)者的主動參與，依賴于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性。MOOC強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)習(xí)者接受知識，還需要學(xué)習(xí)者貢獻(xiàn)知識，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者本身也是聯(lián)通主義學(xué)習(xí)中的聯(lián)結(jié)，也是其他學(xué)習(xí)者的服務(wù)者與支持者。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計(jì)信息化教學(xué)研究方法探討

“互聯(lián)網(wǎng)+”對整個(gè)會計(jì)行業(yè)造成了深刻的影響，同時(shí)也使會計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)的培養(yǎng)方向有了轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)方面，除了基本的會計(jì)核算，以后的會計(jì)從業(yè)人員將更加需要管理能力的培養(yǎng)，以及全局性戰(zhàn)略性思維、敏銳的機(jī)會洞察力以及風(fēng)險(xiǎn)管控能力、持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)創(chuàng)新能力等。

（一）課程內(nèi)容及模式設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計(jì)行業(yè)的影響，影響了會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，高校在會計(jì)課程內(nèi)容方面應(yīng)該更加注重管理會計(jì)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及手段能更加高效地讓會計(jì)從業(yè)人員發(fā)揮預(yù)測計(jì)劃控制決策等職能。

（二）教學(xué)交互情況

課堂上，教師可以直接給學(xué)生提供指導(dǎo)與反饋，課后，老師與學(xué)生之間可以進(jìn)行線上的討論與指導(dǎo)，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來分析學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，讓學(xué)生及時(shí)解惑，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）評價(jià)模式

現(xiàn)在高校對學(xué)生也采取了過程性考核教學(xué)的模式，不僅僅是通過考試的成績來進(jìn)行考核，學(xué)生平時(shí)課堂的表現(xiàn)以及階段性的成果也非常重要。“互聯(lián)網(wǎng)+”為過程性考核的模式提供了技術(shù)的支持，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或其他技術(shù)資源來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分階段多方位的考核，也要結(jié)合學(xué)生之間的評價(jià)反饋，改變學(xué)生為了考試成績而學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生了解到會計(jì)不僅僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能、道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面能力的培養(yǎng)也非常重要，這樣能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。

五、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們的會計(jì)行業(yè)一定會發(fā)生變革，會計(jì)專業(yè)人才所需要的素質(zhì)也在發(fā)生改變，高校會計(jì)信息化教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)換師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為今后的會計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多具有管理能力、全局性戰(zhàn)略性思維、敏銳的洞察力以及風(fēng)險(xiǎn)管控能力等的高素質(zhì)人才。

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Teaching Research on Accounting in the Background of Internet Plus Era

YU Xia

（Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China）

Abstract：The accounting profession of Internet plus era will be changed，and the professional quality and professional ethics of accounting professionals will be put forward higher requirements. In order to adapt to the development of the Internet，we should apply the Internet technology and advantages to the teaching mode，transform the traditional classroom model，fully mobilize the autonomy of students' learning，and cultivate the needs of the development of the times. Accounting professionals.

Key words：Internet +；accounting；teaching research