地方高等院校舞蹈專業中劇目排練課程的優化與創新

李偉

摘要：舞蹈是一種以節奏動作為主要表現手段的藝術形式。高等院校是培養高級舞蹈人才的重要場所，因此有必要對高等院校的相關舞蹈課程進行優化與創新，從而最大程度地強化高校的舞蹈教學質量。本文主要研究了地方高等院校舞蹈專業中劇目排練課程的優化與創新，旨在促進高等院校舞蹈教學工作的進步。

關鍵詞：高等院校；舞蹈專業；劇目排練課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0129-02

一、引言

舞蹈是一門通過人體動作與造型來表達舞者思想感情的藝術形式。一名合格的舞者不僅需要具備扎實舞蹈技巧與良好的身體條件，還應當具有優秀的綜合表現肢體的能力。劇目排練課具有引導學生表現舞蹈內涵、深化學生對舞蹈的理解的重要作用。為此，高校舞蹈系必須要充分重視劇目排練課程，對劇目排練課程進行有效的創新與優化。

二、劇目排練課程的性質

（一）預見性

劇目排練課程的預見性指的是課程具有可開發性。舞蹈劇目排練課程的全面性較強，因此其具有較強的開發意義。對劇目排練課程進行有效的開發，有利于增進學生對相關舞蹈的了解，促進劇目排練課程的進步。

（二）外延性

應當看到，劇目排練課程與其他的舞蹈教學課程存在著差異。教學劇目本身是一個完整性極強的藝術作品，學生若想順利地完成劇目表演，則必然要具備多種能力，對多類表演因素進行了解。由上可見，劇目排練課程具備較強的外延性。

（三）評定性

評定行也是舞蹈劇目排練課程的重要屬性之一。對于高校舞蹈教學工作而言，以單向的訓練表現來評定學生成績顯然是有失偏頗的。在學生舞蹈成績評定中加入劇目課程的權重能極大地增強評價工作的合理性。學生評價工作中劇目排練課程的加入，有利于教師從舞蹈韻味、美感與內涵等方面對學生進行評價。

（四）完整性

舞蹈藝術是一門融合了多種藝術的綜合藝術形式。舞蹈系學生通過劇目排練課程能夠有效地強化舞蹈技巧，同時深化對舞蹈表演的領悟與認識。

三、劇目排練課程的重要作用

（一）有利于提升學生的綜合素質

毋庸置疑的是，舞蹈表演對舞者綜合素質的要求極高，需要舞者具備較強的心理素質與專業能力。高校舞蹈系開設劇目排練課程有利于強化學生的表演能力，使得學生在長時間的訓練中逐漸熟悉舞蹈動作的要領，對劇目的內涵產生深刻的理解。熟能生巧，學生通過長期的劇目排練能夠有效掌握復雜的舞蹈技巧，在此基礎上對各類舞蹈動作進行合理的變化，融入個人的創新想法不斷地促進舞蹈動作的合理化與流暢化。

現階段，大部分舞蹈劇目被用來表現戲劇情節與塑造人物形象，這類舞蹈劇目對舞者的綜合素質要求較高，舞者需要充分掌握劇目的基本內容、自身的舞蹈技巧也應當扎實。劇目排練課程為學生提供了不斷提高自身綜合素質的機會，能夠促使學生的舞蹈表演給人以美的享受，或引發觀眾的深思，或給予觀眾奮勇向上的力量。

（二）有利于鞏固學生基礎訓練課的成果

在高校舞蹈教學中，基礎訓練課占有舉足輕重的地位。基礎訓練課是學生掌握基本舞蹈技巧、逐漸提升個人舞蹈表演能力的有力武器。劇目排練課程是基礎訓練課的升級課程，學生通過上基礎訓練課來掌握基本的舞蹈表演技巧，而只有個人舞蹈能力到達某個層次后，學生才能順利、輕松地進行舞蹈劇目排練，劇目排練課程能夠最大程度地鞏固學生基礎訓練課程的成果。

在舞蹈基礎訓練課程中，學生要注重對形體的塑造，把握對肌肉的訓練強度，控制好旋轉、跳躍等動作的幅度。總的來說，舞蹈基礎訓練課的教學任務的數量較多，同時也比較枯燥，學生在完成基礎訓練課后急于檢測個人能力，而劇目排練課程正能如學生之愿，為學生提供真實的舞臺表演機會。學生通過劇目排練課程能夠客觀、全面地了解自身在舞蹈學習上的成就與不足之處。

（三）有利于強化學生對音樂的理解能力

目前，舞蹈基礎訓練課的音樂形式比較單一，多為節奏明顯的音樂。與基礎訓練課音樂不同的是，劇目排練課程的音樂的風格更多、質量更優。音樂在舞蹈表演中發揮的作用是巨大的、無法替代的，學生排練相關舞蹈劇目能夠欣賞到更多優質、高級的音樂，在美妙的音樂中翩然起舞是所有舞者的向往。劇目排練課程的教學量較大，學生經常在劇目排練課程中聽不同風格的音樂，能夠感受音樂與舞蹈相結合的魅力，進一步強化自身對音樂的理解與欣賞能力。

四、地方高等院校劇目排練課程的優化與創新

（一）教學內容的突破

1.高年級的綜合訓練。為了有效地強化舞蹈劇目排練課程的教學效果，必須要實現劇目排練教學內容的突破。高年級的綜合訓練是舞蹈教學內容創新與突破的重要表現。在大學生進入高年級階段后，劇目排練課程教學應當采用“男女合班”的模式，這是因為雙人舞等群舞舞蹈是一門十分考驗舞者之間默契程度的藝術，當學生步入高年級，一定程度上意味著其心理素質與舞蹈表演水平到達了一個較高的層次，在此時期讓學生與異性一起合作表演，能夠極為有效地提升學生的專業素質。

2.對低、中年級進行舞蹈表演單元訓練。與高年級學生相較，低、中年級的舞蹈專業學生的表演能力尚欠火候，對許多舞蹈表演技巧的掌握程度不深，因此低、中年級學生并不適合“男女合班”的教學模式。結合經驗，認為教師應當對低、中年級學生開展舞蹈單元訓練工作，為學生提供針對性的主題訓練活動。教師可以引導低、中年級學生模仿大自然中萬物的律動，從而使自身的表演富有生機、具有靈動美。除此之外，教師應當著重培養學生對舞蹈動作的記憶力、對舞蹈劇目的理解能力與對舞蹈技巧的領悟能力。

（二）豐富課程形式

1.定期舉辦專家講座。地方高等院校舞蹈系應當定期舉辦舞蹈專家講座，讓師生們汲取舞蹈大師的經驗，以實現提升教師教學能力、強化學生對舞蹈的學習興趣與領悟能力的目的。高校應當為師生提供一些國內外舞蹈學術交流的機會，從而讓廣大師生更好地領悟到舞蹈藝術的真諦，這對教師的職業生涯與學生的學習工作大有裨益。

2.定期舉辦教學實踐晚會。高校應當定期地舉辦教學實踐晚會，讓舞蹈系學生擔任舞蹈節目的設計與表演工作，從而為學生提供豐富的“實戰演習”機會，最大程度地調動學生的學習積極性，使學生通過現實的舞蹈設計與表演來彌補自身的不足之處，檢驗自身的學習狀態。

（三）改善教學方法

1.重視“身傳”。舞蹈劇目排練課程是舞蹈教學工作的重要組成部分，體現了舞蹈教學教與學的雙邊過程，脫離了劇目排練課程的舞蹈教學將是毫無意義的。為了提升劇目排練課程的教學質量，教師必須要做好教學方法的改革工作，首先要注重與學生的課堂交流與互動，也就是應用“身傳”的教學方法。

對于舞蹈劇目排練課程教學工作而言，良好的師生互動是不可或缺的環節。教師在教學工作中占主導地位，如果其不注重與學生的互動，在講解復雜的舞蹈動作時未加入動作演示，則可能致使學生無法及時領悟動作的要領，長此以往，學生可能會懷疑自身的學習能力，同時對教師產生不信任感，最終導致劇目排練課程教學質量的下降。因此，舞蹈教師在劇目排練課程教學中必須重視與學生的互動，在講解舞蹈動作要領時注意給學生做示范，要用準確的肢體語言來保障教學質量。

2.應用“感官認識”教學法。舞蹈是一種動態的語言，由于思維習慣與物質載體方面的差異，公眾很難以文字語言來描述舞蹈的本體。為了讓學生們準確地掌握舞蹈劇目的風格、韻律、情感，教師應當利用多媒體設備開展教學工作，使得學生能夠通過感官來認識舞蹈的本質以及內涵。為了確保“感官認識”教學方法的應用質量，地方高校應當投入充足的資金，引進先進的多媒體教學設備、優化舞蹈室的音響條件，為師生創造一個優質的劇目排練課程教學環境。

五、結語

新的發展形勢下，地方高校舞蹈系應當做好劇目排練課程的優化與創新工作，教師應當積極改良教學方式、不斷提升自身的綜合素質，學校要定期舉辦舞蹈專家講座、保障對舞蹈教學的資金投入，如此方能最大程度地促進舞蹈教學工作的長足發展。

參考文獻：

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[2]孫海翔.越純粹，越堅持，越治愈——《水月》聯想[J].人文天下，2016，（18）.

Optimization and Innovation of Rehearsal Course in Dance Major of Local Colleges and Universities

LI Wei

（Hechi College，Yizhou，Guangxi 546300，China）

Abstract：Dance is a kind of rhythmic action as the main means of artistic expression. Therefore，it is necessary to optimize and innovate the related dancing courses in colleges and universities so as to strengthen the quality of dancing teaching in colleges and universities to the greatest extent.niversity，dancing，dancing，dancing，dancing This paper mainly studies the optimization and innovation of the repertoire rehearsal in the dance of local colleges and universities，aiming at promoting the progress of dance teaching in colleges and universities.

Key words：colleges and universities；dance majors；rehearsal courses