現代教育技術在中職教學中應用現狀與對策研究

潘望

摘要：現代教育技術是教育改革和發展的制高點和突破。職業教育因其固有的“職業”特性，強調學習者實踐操作技能的提高，提供了現代教育技術發揮的巨大平臺。本文通過調查河南省中職學校在課程教學中應用現代教育技術的現狀，提出有效解決的策略。

關鍵詞：現代教育技術；應用現狀；對策

隨著教育信息化步伐的不斷推進，深化職業教育教學改革，培養具有創新意識和實踐能力的高素質職業人才，已經成為當代職業教育所肩負的必然使命。近代以來，教育技術的迅猛發展，尤其以多媒體和網絡技術為代表的現代信息技術在職業教育領域的廣泛應用，對傳統的職教課程教學模式、教學內容、教學方法，都產生了持續而深刻的影響。

一、現代教育技術在職業教育中應用的沿革

2010年，國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出，要進一步深化職業教育教學改革，加強職業教育信息化建設，推進現代教育技術在職業教育教學中的應用。教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》進一步指出，要積極推廣現代教育技術在職業教育中的使用效率，提高職業院校課堂教學質量。隨著信息技術進程的推進，職業院校現代教育技術環境得到了極大改善，職業教育發展面臨又一個嶄新階段。

傳統的職業學校課堂，有于教學硬件的匾乏及其它教學環境的限制，教學中過于依賴教師，普遍強調“以教師為中心，以傳授理論知識為主”，不能充分體現職業教育的“職業”特色，無法發揮學生的主體作用。現代教育技術的廣泛應用，打破了這一僵化格局。通過現代教育技術手段，學生不僅能夠利用計算機通信技術、網絡技術和多媒體技術，模擬職業情境、模擬實訓、模擬實驗等，而且隨著網絡教育資源的極大豐富，學生可以不受時空的限制，進行有個性化的學習。可以說，現代教育技術應用水平的高低，直接影響著職業教育的整體改革和職教現代化的發展進程。然而，由于缺乏科學合理的規劃，及時可靠的監管，實際有效的應用，難免導致現代教育技術設備及資源在職業院校實際教學應用中存在著混亂和無序，產生一系列亟待解決的問題。

二、現代教育技術應用的現狀

為了準確了解現代教育技術在河南中職學校課程教學中的應用狀況，在總結大量文獻資料的基礎上，研究者設計了有針對性的調查問卷，調查結果顯示中職學校在信息化建設、教師信息化教學能力等方面存在一定差異。

（一）現代教育技術的軟硬件現狀

現代教育技術的軟硬件狀況是制約職業院校開展現代化課程教學的一個關鍵因素，沒有一定數量的多媒體設備及軟件資源保障，就談不上職業教育的現代化發展。由調查結果可知，28.3%的職業院校教學設備比較先進；58.7%的職業院校設備雖有些落后，但足夠教學使用；而設備陳舊，影響教學及設備老化，需要更新的院校各占6.5%。由此可知，我省中職學校現代教育技術軟硬件設備基本能夠滿足目前課程教學所需，但設備總體狀況呈現落后態勢，需要逐步更新。

（二）教師的現代教育技術水平現狀

教學中應用現代教育技術的質量水平，關鍵取決于教師。教師的現代教育技術水平直接決定其在職業課程教學中的實際效果。教師的現代教育技術水平越高，越能夠在課程教學中，激發學生學習動機，調動學生的學習積極性，使原本枯燥乏味的教學內容變得生動有趣，明顯提高教學效果。在調查的河南省5所中職學校中，教師現代教育技術水平較高的占15.2%；有13.1%的中職教師教育技術水平總體不太理想；絕大多數職業院校教師的教育技術水平參差不齊，占71.7%。這充分說明我省中職教師在課程教學中對現代教育媒體都有所了解和接觸，但能夠熟練使用的教師比例卻不容樂觀，教師的現代教育技術應用能力有待進一步提高。

（三）現代教育技術的教學效果現狀

現代教育技術在職業學校課程教學中的應用，改變了傳統的教學模式，轉變了教學方法，轉換了師生角色，能夠不同程度地提高教學效果。但在實踐教學中，影響現代教育技術應用效果的因素較多，造成了不同職業院校，不同專業教師在實際教學應用中的不同效果，30.4%的學生認為現代教育技術的使用能顯著提高教學效果，45.7%認為稍有提高，認為沒有提高的占15.2%，只有8.7%的學生認為現代教育技術的使用降低了教學效果。這充分表明，中職學生對現代教育技術在課程教學中的應用普遍認可。

三、解決的措施

針對河南省中職學校在課程教學中應用現代教育技術的實際狀況，結合職業學校的自身實際，以切實、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。

（一）完善硬件設備的引進和管理制度

在目前情況下，中職學校還要繼續加強信息化教學設備的建設，力爭逐步完善多媒體教室、校園網、網絡教室、實驗實訓室建設等。在淘汰陳舊老化教學設備的同時，要注重分階段適時引進技術含量高的新型設備；對現有教學設備進行常規檢修與維護；制訂嚴格的管理制度，科學管理；優化資源配置，營造良好的硬件環境。

（二）加強教師的現代教育技術理論與技能培訓

為職業院校教師提供高質量的現代教育技術培訓是提高其現代教育技術應用能力的最有效方式之一。將教學實踐作為培訓的主要環節，強調現代教育技術理論和技能對教學實踐的最優支持。不僅要提高職業院校教師的現代教育理論知識，而且要提高他們應用現代教育技術進行教學的實踐能力，使其不僅會用、樂用、而且愛用。

（三）有效整合現代信息技術與課程教學資源

職業院校要努力整合現代信息技術與課程教學資源，找到兩者的契合點，劃分最合適比例。在專業課程設置過程中，有針對性地增加現代信息技術、多媒體技術、網絡技術等方面的內容。職教課程資源開發主要是對課程教學新媒體的開發，除強調傳統的視聽媒體技術以外，更需注重結合職業課程中的新技術、新工藝，開發基于計算機及網絡的多媒體資源，為職業院校課程教學注人新的活力，營造全新的職教教學過程。當然，整合現代教育技術與專業課程不僅只是與課程內容的整合，而且包括與課程的呈現形式、教學過程、教學方法的整合等。

現代教育技術應用于職教課程教學已經成為當代職業教育發展的必然趨勢。對某些涉及昂貴高新技術設備或具有一定安全隱患的職教專業來說，現代教育技術更是必不可少。中職學校必須加大推行現代教育技術的應用力度，制訂切實可行計劃，構建多元化教學模式，調動現有一切可利用的現代教育技術軟硬件資源，為職業教育課程教學提供豐富多樣的教學手段，使職業教育的未來發展更具活力。

【參考文獻】

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