融游戲于教學，創高效體育課堂

李云峰

一、游戲在體育教學中的優勢

1.促進心理健康

體育游戲有利于學生心理的健康發展，很大程度上能幫助其擺脫抵觸心理。在實際教學中，有一部分學生由于對技能的不熟悉或者興趣的缺乏，對某些活動存在反感、厭惡心理，不愿意參與，甚至會與教師產生矛盾，時間一長就會產生心理負擔，影響身心健康。對此，引入游戲，就能利用其娛樂性、趣味性的特點吸引學生，讓其在不知不覺中參與進來，在適應的過程中產生興趣，逐漸熟悉技能，增強學習信心，在放松的情況下展開訓練，由此促進身心的健康發展。

2.增強技巧理解

游戲具有很強的趣味性、娛樂性，能營造輕松的氛圍，鼓勵學生積極融入課堂，跟隨教師的指引展開訓練。在此基礎上，就能順利講授相關技巧，靈活運用游戲，將單一、反復的練習變為有趣的智力游戲。一方面，能加強學生對技能的了解，提高熟練度；另一方面能活躍課堂氛圍，調動學生的自覺性與積極性，讓其在興趣的驅動下正確發展。由此，學生就能掌握一些難度較大技巧，以此實現教學目標，為其綜合素質的提升奠定基礎。

3.培養團隊意識

體育游戲一般具有運動量大、團體性強的特點，不僅能發展學生素質，還能培養其團體意識。體育游戲種類很多，在設計教學時應因材施教，合理選擇，盡可能地尊重學生意愿，發揮其主體作用，共同制定內容、規則等，以此提高學生的紀律性。開展過程中，要密切關注學生，引導其協調、配合，對于平時紀律性不強的學生，要有意識地指導，讓其了解這是團體活動，不能脫離群體自由發揮，久而久之便能改變其不好的習慣，促進其創新思維能力的發展、提升。

二、游戲在體育教學中的運用

1.課前——激發興趣，熱身準備

在傳統體育教學中，一般采取慢跑、做操等活動來熱身，形式上十分單一，內容枯燥，無法調動學生興趣。對此，教師要進行適當改善，在原有活動的基礎上創新設計，讓學生在做準備活動時既能達到熱身的目的，又能體驗趣味。比如，可以將慢跑改為換位跑和蛇形跑，將學生分為五到六人的小組，并排站隊，在跑道上設置一些障礙物，引導學生繞行，以此展開競賽活動。這樣，就能改變枯燥的慢跑，給熱身運動增加趣味性。考慮到學生對體育活動興趣不濃厚，為了提高其積極性，可在準備活動中設置踢毽子、跳皮筋等項目，給其提供一定時間讓其自由活動。

在游戲的輔助下，學生積極熱身，充分活動，不僅能讓身體各個器官進入一個良好的準備狀態，還能避免在活動過程中出現不適，為接下來體育技能的教學與訓練做好充分的準備，有效提升課堂效率。

2.課中——掌握技能，體驗趣味

體育教學重在技能訓練，讓學生在持續的練習中提升素質。在教學中，我們要結合實際引入游戲，大膽突破，幫助學生掌握技能，使其充分體驗體育課堂的快樂與趣味。

中長跑是初中體育教學的重點內容，主要鍛煉了學生的意志和心肺功能，但如果一味讓學生繞著操場跑，不僅會影響其興趣，還很容易疲倦，使其在心理和生理上都產生抵觸。對此，我選擇引入相關的游戲，像“高地占領”“混合接力”等，讓學生一邊游戲一邊奔跑，充分享受運動的快感。再如，進行“上肢力量”的訓練時，我就會用“推小車”的游戲代替原來的機械練習，適當展開競賽活動，讓學生分組進行，充分活動身體的各個關節和肌肉。具體實施時，為了促進游戲，我會先做示范，演示重要操作，讓學生理解后自主進行，在游戲中充分練習，高效掌握。這樣一來，便能達到活躍課堂、激發潛能的目的，有效提升體育教學的質量，實現預期的目標。

借助這樣的設計，就能從根本上改變學生對體育教學的看法，這不僅是鍛煉身體的課程，更是合作、競爭的舞臺，在學習的過程中能充分挖掘自身潛能，探知到以往未知的領域，讓身體素質達到新的高度。

3.尾聲——鞏固練習，舒緩心情

教學快要結束時，教師要放慢節奏，引導學生從激烈、興奮的狀態回歸平靜，讓身體得到舒緩，心情變得放松，收獲愉悅的課堂體驗。這時，我會借助游戲帶領學生適當回顧、練習，在愉悅的氛圍中結束課堂，讓其期待下一次教學。

在尾聲環節，游戲能起到很重要的作用，為了達到目的，我會適當回顧練習，考查學生的掌握情況，及時鞏固。考慮到學生在技能訓練后，無論是心理還是生理都比較疲憊，這時就可以選擇精彩幽默的游戲，鼓勵其自由舒展，不要再要求動作的一致性，選擇智力型的游戲讓其放松。比如，“你做我猜”就是不錯的游戲，以小組的形式開展，一人比劃，其他人猜，比比哪一組在規定時間內猜得最多。這個游戲很受學生歡迎，能充分調動其積極性，主動融入，運用自身肢體語言傳達特定的意思。或者，我會參考當下很流行的智力游戲“誰是臥底”，為學生提供不同的詞語，讓其發揮自身智慧，充當“臥底”和“平民”的雙面角色。這個游戲不僅趣味性強，而且很益智，能培養學生良好的邏輯思維能力，促進其邏輯思維的提升。

通過這樣的設計，體育課堂就變得精彩紛呈，一改以往單一、枯燥的模式，在游戲助力下更加富有活力。需要注意的是，教師要協調好“學”與“玩”的關系，不能因為游戲迷失了教學方向，與目標背離。

三、體育教學中開展游戲要注意的問題

（1）游戲的秩序性。一節體育課會在講解、練習的過程中穿插很多游戲，在此過程中學生會很積極，這時就需要教師維持秩序，一方面，確保學生人身安全，讓教學順利進行；另一方面，確保教學目標能按時完成，實現游戲對于教學的助力作用，發揮現實意義。

（2）游戲的安全性。為了提高學生課堂參與度，大多數教師在選擇游戲內容時會偏向于競賽模式，這時會出現對抗力量，就需要教師密切關注學生動向，確保整體的安全性，以排除體育教學的隱患，讓其能順利推進、高效展開。

（3）游戲的健康性。初中生是青少年群體，各方面處于高速發展的階段，所以，在選擇游戲時要注重其形式與內容，確保健康，助力其身心素質的發展。由此，游戲模式不僅要符合課改教育，創新教學，還要符合素質教育的發展，有效提升學生綜合素質，使其健康成長。

總之，游戲模式的引入是促進初中體育教學的有效途徑，不僅能突破傳統，激發興趣，給課堂注入活力，還能激發思維，充分鍛煉，高效落實素質目標。具體實施時，要充分發揮學生主體作用，讓其有效訓練，快樂運動，充分享受體育課堂的樂趣。

參考文獻：

[1]傅文明.初中體育教學中體育游戲的實施方略研究[J].當代體育科技，2015（18）.

[2]蘇曉明.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2016（S1）.