游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

丁艷麗

一、 游戲化教學的概念與特點

1.游戲化教學的概念

課堂是教師和學生進行教學活動的主要場所，而游戲化教學指的是以課堂為空間載體，教師與學生在此空間里采用游戲的方式進行教學活動的一種教學方式。

教師通過對教材的詳細分析和對學生的清晰了解后選擇的合適有效的游戲方式是游戲化教學方式運用的前提。在此過程中，要充分發揮學生在學習過程中的主體作用，讓學生體會到學習的樂趣。與此同時，采取游戲的方式進行教學也是吸引學生注意力的重要手段，利用刺激物即游戲內容的本身特點和學生個體的身心狀態使學生將注意力集中到課堂上來能夠活躍課堂氛圍，提升教學質量。

2.游戲化教學的特點

在課堂上采取游戲的方式進行教學，要求教師傳授的內容具有直觀性和簡單性。

教師要根據教材的內容來選擇游戲的形式，因此，游戲的類型就必須體現教材的內容。因游戲本身的性質和學生的天性，可能會導致學生過多地將注意力集中在游戲上，從而忽視了知識的接收與理解。因此，教師在考慮采取游戲方式進行教學的同時，也要考慮教材內容的易接受性，這樣才能完全將游戲化教學的優勢體現出來，達到提高學生學習興趣的目的。

二、游戲教學方式在小學數學中的具體應用

1.游戲教學在小學數學的教學活動中的應用形式

（1）采取游戲的方式進行數學新知識點的引入。一般情況下，教師在進行新知識的講述之前會帶領學生一起回顧曾經學過的知識點。在進行數學新知識講授之前，教師應該根據教材知識選擇合適的游戲方式，來使學生對新知識有一定的認知，提高學生對新知識的學習興趣和求知欲。

（2）將游戲運用于小學數學教學的活動過程中。這種課堂教學容易使學生的注意力分散和轉移，不利于課堂教學的發展。因此，在小學數學的教學過程中，教師在必要時可以采取游戲的方式來引起學生的注意，提高學生學習的熱情和激情。

（3）以游戲作為課后作業完成的方式。課后作業的布置是教師在完成一定階段的教學活動后的必要環節。為了促進學生對知識進行鞏固和生成，教師可以采取游戲的形式為學生布置課后作業。

2.游戲教學在小學數學教學中的原則指標

（1）教師的主導作用與學生的主體作用的統一原則。教學活動是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，應該把二者有機地結合起來。因此，在小學數學的教學過程中，一定要處理好教與學兩者的辯證關系。

（2）啟發性原則。在小學數學的教學過程中，一定要利用游戲的方式來對學生進行引導和啟發，提高學生對知識的理解性記憶。

（3）適應性原則。對于游戲方式的選取與確定，不僅要適應學生的個性特點，還要適應教學內容的特征。因此，在小學數學的教學過程中，教師應該注重游戲的適應性原則，不能夠照單全收。

三、以游戲作為教學方式進行課堂教學的效果評析

首先，通過游戲教學方式在教學課程中的具體運用，學生的學習興趣明顯增加了，能夠積極主動地參與到課堂中去。其次，通過游戲教學方式在課堂教學中的具體運用，教師的教學任務的完成度提高了，時間消耗也減少了；而對于學生來說，游戲教學舒緩了他們在學習課堂上的壓力，使他們的學習效率提高了，學習變得更加輕松了。最后，在課堂教學中采取游戲的方式進行教學，有利于加強學生之間的團結合作，使學生懂得合作的意義，掌握探究學習、合作學習的要領。

參考文獻：

[1]杜 華.E-游戲影響青少年多元智能的調查研究[J].中國教育技術裝備，2013（12）.

[2]劉 凈.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[D].石家莊：河北師范大學，2014.