陳金萍

一、從自身著手，讓學生喜歡上學習

作為教師，應有自己獨特的人格魅力，從自身著手，讓學生被你的人格魅力所吸引，從而喜歡上你所教授的這門課程。但如何提高自己的人格魅力呢？這就要求廣大教師從各個方面充實自己，比如，文化素養、師德師魂等。

要使教學內容充分吸引學生的注意力。由于性格特點的影響，小學生學習往往不專心，注意力不能高度集中，學習走馬觀花，因此，在授課過程中，教師應善于引用故事、游戲，恰當的比喻等，使學生注意力高度集中，達到更好的教學效果。在生活方面，教師要努力成為學生的朋友，了解每一位學生的思想動態，使學生信任、喜歡自己，從而喜歡上學習。

二、激發學生的思維方式

（1）設計教學疑點，激發思維的火花。“學起于思，思起于源”，問題可以很好地激發學生的探究反射，那么也就激發了學生思維的火花，使學生的思維活了起來。在具體教學過程中，我會常問學生“如果是你，你會怎樣做？”等這樣一系列問題，使學生參與到教學過程中來。通過全面了解學生的思想動態，學會換位思考，設身處地從學生的角度出發，提出有建設性的教學疑點，使學生萌發求知的欲望，從而更好地學習。

（2）設計教學議點，在討論中激發學生思維。數學的學習向來就是比較艱苦和細致的，我認為學生的學習興趣不是與生具來的，而是在不斷的刻苦鉆研中得到提升的。一個不愿刻苦鉆研的學生，很難發現數學的魅力，因此，在教學過程中，教師要注重創設學習條件，設計教學議點，通過師生探討、生生討論，加深學生的學習印象，使學生的才能得到充分施展。

三、采用新穎的教學方法，提高學生對數學的興趣

興趣是學生最好的老師，學生對某件事情感興趣了，才會認真地去做它。教師不能夠一味地扼殺小學生愛玩的天性，這樣只會適得其反，教師應該將小學生的這種好奇心帶入學習中去。比如，教師在上課前準備好一些開放性的問題，并且聯系實際，上課時讓學生積極討論，讓每個學生都參與其中，體驗學習的樂趣，這樣可以極大可能地提高學生的積極性。

另外，教師應該多鼓勵學生，哪怕是小小的優點，教師都應該表揚學生。當學生犯錯誤時，不是一味地去批評學生，而是通過引導讓學生認識到自己的錯誤，從而達到改正的效果，這才是一個小學教師應該做的。

四、注重學生內心的情感體驗，不斷總結教學經驗

每個學生由于家庭環境的不同，性格上或多或少都有一些差異，有些學生可能喜歡發表自己的看法，和別人多交流，有些學生則不善言辭，把自己的想法都藏在心中。對于第二類學生，教師更應該給予關懷，因為他們上課時不發言，教師不知道這些學生的學習情況。對此，教師就應該和這些學生成為朋友，在下課后多去了解他們的生活，適當的時候也可以去做一些家訪，和學生的家長積極交流，讓學生不僅在學校可以學習知識，在家也可以有一個良好的學習環境。教師和學生亦師亦友，學生有困難時也會尋找教師。教師和學生融洽相處，真正達到寓教于樂的效果。

總的來說，小學數學教育任重而道遠，教師不能夠掉以輕心，在科技如此發達的今天，運用多媒體教學也是教師必不可少的一項技能。另外，通過數學問題聯系實際，比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等問題情境，不僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。讓這些問題開闊學生的視野，激發學生的創新思維，這才是小學數學教學所要做到的。以上是我多年總結出來的教學經驗，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

參考文獻：

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