在高中生物教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思

王芳

摘要：反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的切實(shí)途徑，也是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。反思可以使教師形成科學(xué)的教育理念、正確的教育教學(xué)意識(shí)，糾正自己在教學(xué)過程中的不良行為，反省自己的內(nèi)心，悟出教學(xué)的敗筆，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這對(duì)完善以后的教學(xué)無疑是一種難能可貴的自我投資。

關(guān)鍵詞：反思；教學(xué)環(huán)節(jié)；完善；提高

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0123

美國(guó)心理學(xué)家波斯納（Posner）曾指出：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。也就是明確了反思對(duì)于一名教師成功教學(xué)的重要性。教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)。教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)。要上好課，課前教師必須備課，學(xué)生也要作相應(yīng)的準(zhǔn)備或預(yù)習(xí)；為了鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，課后還要輔以其他教學(xué)形式，主要的是學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和課后指導(dǎo)；此外還必須適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)以推動(dòng)和改進(jìn)教學(xué)。這樣，教學(xué)便圍繞課堂組織起來，形成循序漸進(jìn)、周而復(fù)始的工作流程。

一、備課

教師能否上好課，關(guān)鍵在于課前是否做好了充分準(zhǔn)備，是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。備好課是上好課的先決條件。一個(gè)完整的備課過程有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案）、總結(jié)階段。課后反思就是對(duì)備課的總結(jié)階段。

1. 個(gè)人初備

首先，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教參，以及其他相關(guān)材料，要抓住“八點(diǎn)”：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。其次，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)生的學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。再次，教師還要注意超前備課，這樣就有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問題。

2. 集體研討

個(gè)人初備時(shí)，都要盡力提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源。提出自己有疑問的地方，以便會(huì)診。備課教師在集體備課時(shí)，分別陳述各自的備課方案，進(jìn)行比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使備課教師帶著問題而來，帶著感悟而歸。

3. 修正教案

在集體備課中，主講人說課，教師共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。各成員再結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，完成教案的編寫工作，但教案千萬不能千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。

4. 課后反思

課后反思就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

二、上課

上課是教學(xué)基本環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過程，具有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性。這就要求教師要有悟性，能把課堂的無數(shù)不確定性開放，能敏銳地把課堂中的各種意外轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，找到癥結(jié)，馬上調(diào)整對(duì)策，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要上好一節(jié)課，必須具有以下幾方面技巧：

1. 保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主活動(dòng)

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，重視尋找解決問題的方法，卻忽略了用準(zhǔn)確、合理的語言進(jìn)行表述的訓(xùn)練，更沒有意識(shí)到應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述的訓(xùn)練和應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，以及對(duì)解決問題的方法、語言表述進(jìn)行推廣。為了激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討“為什么這樣做、為什么應(yīng)該這樣做”來努力體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造過程，使學(xué)生知其然和知其所以然。

2. 融洽的師生關(guān)系

“親其師才能信其道?！蓖ǔ?，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)自己喜愛的教師的學(xué)科。當(dāng)教師把事業(yè)和學(xué)生的感情融進(jìn)教學(xué)，把愛心和教學(xué)藝術(shù)融為一體時(shí)，就會(huì)讓知識(shí)因?yàn)椴迳锨楦械某岚蚨兊酶腥の逗陀绪攘Α?/p>

3. 和諧的教與學(xué)關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教與學(xué)時(shí)時(shí)處處有矛盾。教師一定要精心備好課，著力備好易錯(cuò)誤、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。教師是領(lǐng)航人，只起著點(diǎn)拔和引路的作用，故不可代替學(xué)，更不要包辦一切。

4. 暢通的交流渠道

教師要倡導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)、合作學(xué)習(xí)、心理相容、積極交流的課堂氣氛。反映教與學(xué)的矛盾和解決教與學(xué)矛盾要依賴于交流。交流讓思維、情感在發(fā)生碰撞中解決矛盾，達(dá)到和諧。

5. 成功的課堂教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)要有節(jié)奏感。通常情況下，人的注意力能夠高度集中的時(shí)間大約只有二十分鐘。教師將教學(xué)內(nèi)容劃分成嚴(yán)肅緊張和活潑輕松兩大塊，使兩塊之間經(jīng)常交替進(jìn)行，讓學(xué)生在張與馳中有效地學(xué)習(xí)。

6. 富有成效的分層教學(xué)

課程改革的目標(biāo)之一是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生得以全面和諧地發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師要善于全面觀察和分析每一個(gè)學(xué)生，把差異作為一種資源去開發(fā)；注意發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性和張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7. 和諧、精煉的教學(xué)語言

一個(gè)好的教師應(yīng)該在語言上下工夫，用簡(jiǎn)練、形象的教學(xué)語言將知識(shí)講得清楚、明白。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的新聞和身邊故事作為引子，以奏響“課堂交響樂”。

8. 配合默契的教學(xué)過程

讀、講、練、評(píng)是一堂課教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。要在整個(gè)教學(xué)過程中取得好的效果，有賴于師生雙方配合，讀好教材，講清規(guī)律，練出技能，評(píng)出方向。

三、課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有多種輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)的對(duì)象主要是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，目的是鞏固加深和補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)上課在照顧學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教方面的不足。對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要多鼓勵(lì)，采取各種有效手段幫助他們克服自卑感，樹立信心。輔導(dǎo)要持之以恒，要及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；要有耐心、細(xì)心，禁止簡(jiǎn)單粗暴；要多做家訪工作，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通信息，協(xié)同教育。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要注意滿足他們的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)布置一些選擇題和思考題，指導(dǎo)他們參加興趣活動(dòng)，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。

四、評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂教學(xué)過程中一系列教學(xué)行為變化所提供的信息，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行衡量和判斷，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)過程。評(píng)價(jià)可以使教師明確了解和掌握課堂教學(xué)行為，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。評(píng)價(jià)還可以使被評(píng)價(jià)者看到成績(jī)和不足，不斷改進(jìn)教和學(xué)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。通過評(píng)價(jià)，教師可以得到有效的反饋信息，判斷教學(xué)過程是否有效，成功的方面得到強(qiáng)化，不足的方面得到改進(jìn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

成功的教學(xué)過程應(yīng)有師生之對(duì)話，無教師之威壓；有教后之反思，無教前之教條。通過自我反思和自我批評(píng)，悟出教學(xué)之?dāng)」P，這對(duì)完善以后的教學(xué)無疑是一種難能可貴的自我投資，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的切實(shí)途徑。

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué) 261100）