初中政治課運用多媒體教學的方案研究

黃燕群

摘要：目前，信息技術運用在我國的很多領域內，教育行業當然也不能獨善其身。初中教師可以根據政治教材的相關內容和主題，運用多媒體帶入和構建相關的情境，這能夠將學生帶入課堂中，實現感同身受，同時能夠將抽象的一些觀念和道德規范具體與形象化，以此提升教學效果和效率。但是在實際教學活動中，還存在一些問題使得不能充分發揮多媒體在課堂教學中的作用。這就需要對多媒體與初中政治課堂的有效結合進行深入分析，從而找出有效的策略。

關鍵詞：初中政治課；多媒體教學；方案

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0079

一、前言

多媒體運用到課堂教學中，是為初中政治課堂創造一種新的模式，這具有一定的時代感。但是隨著新課改的推行，提高學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，運用多媒體教學能夠幫助學生理解政治教材的道德規范等抽象性的概念，促進思想政治課的課堂效果和質量，提升學生的綜合素質。

二、多媒體結合政治課堂的優勢

1. 創造良好的教學情境

對于初中學生來說，對于政治的認知代表著絕大多數人的思維，就是政治是一門副科，對于中考的幫助不大，沒有必要花太多心思和太多精力去學。這就使對于政治的興趣比較低，課堂效果不好。設立政治課的目的就是讓學生在學好專業課程的同時，促進學生的綜合素質的發展。這就要讓學生產生興趣，多媒體來進行課堂幫助具有一定的效果，能夠提升學生的興趣。如在學習《養成交往品德》中的誠實為本時，教師可以利用多媒體設備來講解晏殊的兩個小故事來說明他的誠實，以此來引出課堂的主題。這樣，通過小故事，可以構建情境，教師就可以趁機引出自己的教學內容，來調動學生的學習興趣。

2. 使教學內容更加豐富有趣

對于一些初中生來說，總覺得教材中講解的一些知識距離我們很遙遠，所以對于一些知識和教師的教誨覺得毫無用處。借助于多媒體設備的手段，能夠將一些實際生活中的例子直觀地進行展示，表明很多因素比較貼近我們的生活，從而達到讓學生受教的目的。如在學習《抵御不良誘惑》時，教師可以利用多媒體設備來播放相關視頻，比如考試作弊、法輪功的真實情景等，這對學生加強自我保護意識以及避免一些誘惑，樹立正確的三觀都具有一定的警示和提醒作用，使學生能夠聽從教師的教誨。

三、初中政治課堂運用多媒體教學的方法

1. 根據教材內容對多媒體進行合理使用

多媒體對于教師來說，對于課堂教學能夠起到一定作用，但是不能僅僅指望通過多媒體設備來解決所有的教學問題。在實際運用中，應該結合教材的內容來具體合理的應用，對于太過于淺顯的知識，是沒有必要來運用多媒體設備的。對于學生難以理解、比較深奧、抽象的一些內容，可以用多媒體設備來選取相關的教材，以此降低學生理解的難度。如在學習《維護公平正義》時，教師可以利用多媒體設備來播放視頻：兩支球隊比賽進行的比較激烈，但是最后由于裁判的不公正吹罰，導致一方輸掉了比賽。這時，教師可以提問學生，如果你是裁判，你會這樣做嗎？學生都說不會。這時，教師又提問，但是如果對這些現象僅僅利用道德認知來進行譴責，能夠規避這種現象嗎？這就使學生能夠打開自己的腦洞來對問題進行分析，這樣就加強了學生看課堂參與程度。

對于多媒體結合政治課堂模式來說，在進行選擇材料時，一定要結合學生總體的認知能力以及實際教材內容的難易程度，這樣才能突出多媒體在課堂教學中的作用和意義，否則一味地進行“拿來主義”不考慮實際情況，那么就會造成課堂時間的浪費，這對于學生的學習以及課堂效果都是沒有意義的。

2. 給學生留下思考的空間

政治課就是通過對一些具體事例的分析，來找出相關的原因，從而達到提醒和警示學生的目的。但是由于事物都是具有兩面性的，在教學活動中，不能僅給學生提供一種思維模式，要從多個角度來看待問題，從而進行分析。這有助于培養學生思維的嚴謹性，對學生的思維能夠起到鍛煉的作用，這樣才能達到教育的根本目的。如在學習《誠實為本》時，教師根據教材內容進行了分析和引導，最后教師播放了一個小短片：母子兩人在餐桌上吃飯，很豐盛，媽媽對孩子說你多吃點，這些媽媽都不愛吃，最后孩子吃了很多，媽媽卻夾了幾口。這時，教師提問，短片中的母親說謊了嗎？同學們回答她說謊了，教師又問，那么你們討厭這位媽媽嗎？得到了學生否定性的回答。這時，教師進行了總結，誠實對于一個人來說難能可貴。因為這個社會充滿了欺騙，你們會在考試中作弊，這是不誠實；母親會在餐桌上對你們說她不愛吃這些菜，這也是不誠實。但是前者會讓他人厭惡，后者則會讓人感動。由此可見，誠實對于具體的一些情境，理解是不同的。我們所說的誠實，是做事要踏實，要言出必行，讓別人對你產生信任。但是不是所有的情況都要誠實，尤其對于一些壞人更加不能誠實，這樣才是你們進行學習的目的。

3. 教師的主導作用不能被忽視

教師對于教材的內容是比較了解的，這樣在選擇與教材內容相符的多媒體素材時才能夠準確，達到教學的目的。但是在實際的教學活動中，教師要充分發揮自己的主導作用。在對多媒體進行應用時，不能讓多媒體的素材占據了整個課堂，而應是在播放素材的同時進行一些解讀和分析，這樣在學生加強理解的同時能夠降低學習的難度，也能夠最大程度地發揮在課堂教學中多媒體的作用。

四、結束語

作為政治教師，面對初中學生普遍不重視政治課的現象，除了加強教育使學生扭轉觀念以外，改進課堂模式，運用現代化的教學也是提升學生學習興趣的重要方式。在信息化時代，教師應該更新觀念、與時俱進，對于一些多媒體的素材要進行有選擇性地使用，并與課堂教學內容進行結合，這樣能夠降低教材的難度，使一些抽象的概念變得具體而形象。同時，在教學中，教師要積極地引導學生的發散思維和綜合看待問題的能力，使學生能夠豐富看問題的角度，從而加強思維的嚴謹性。最后，教師要充分發揮自己的引導作用，使教學活動能夠有序和有效地進行。

（作者單位：廣東省云安區南鄉中學 527300）