淺談如何幫助幼兒更好地度過“敏感期”

張喆

摘要：時下的幼教領域，越來越重視幼兒敏感期。這是學前教育更深入、更細化的結果，也是全民教育理念提升的體現。為此，我們初步探討如何才能更好地幫助幼兒度過他的“敏感期”。

關鍵詞：幼兒 敏感期 度過

中圖分類號：G6132文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0178-01

敏感期是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感。

“敏感期”一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物成長時使用的名詞。后來，蒙臺梭利發現兒童的成長也會產生同樣現象，因而提出了兒童敏感期理論，并將它運用在幼兒教育上，由此拓展了一系列的理論，獲得了大家的廣泛認可。

一、蒙臺梭利的兒童敏感期觀點

（1）手、口敏感期。孩子用手抓到的東西，一定要送到口中“品嘗”，甚至反復吃手指——這就是孩子手、口的敏感期。兒童就是從這兒開始感知世界的。

（2）語言敏感期。嬰兒開始模仿成人說話的口形，并發出嗚嗚哇哇的語聲時，就是他的語言敏感期了。嬰兒能夠快速學好母語，就是這個敏感期起到的作用。

（3）對細微事物感興趣的敏感期。微小事物往往被成年人忽略，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。這正是培養孩子細心、認真觀察的好時機。

（4）感官敏感期。孩子從出生起，就會借著感官來熟悉環境，每種感官的敏感期的時間是不同的。到了幼兒后期就能具體地通過感官分析、判斷環境里的事物。

（5）秩序敏感期。孩子需要按照他認為的秩序來做事情。如果他認為的秩序被打亂了，就會哭鬧不止。因而“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感期。

（6）動作敏感期。孩子活潑好動，父母不應過度限制，要使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發。

（7）社會規范敏感期。適齡進入幼兒園的孩子逐漸對集體活動開始感興趣，對交朋友有明顯的意愿。這時父母應與孩子建立明確的生活規范，使其日后能擁有自律的生活。

（8）閱讀敏感期。孩子的這個敏感期發生較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期都能得到很好的發展和鍛煉，那么這個敏感期就能比較順利地度過。

（9）文化敏感期。

這個敏感期延續時間稍長，而且大多數孩子不是非常明顯，但對于成年以后的人生取向，卻有著重要的意義。

以上九個敏感期，是目前大家比較公認的分類方式，也是幼教和早教的重點研究內容。我國著名幼兒教育專家孫瑞雪這樣描述：敏感期和吸收性心智是兒童發展的兩樣內在動力。處在敏感期的兒童，專心于某一特定的事物，在反復活動中，以特有的強度接觸外部世界、感知世界、認識事物。一個敏感期過后下一個敏感期又被激起來，兒童的身心得到長足的發展。敏感期中的幼兒往往對敏感對象表現出癡迷的熱情。滿足兒童敏感期的需求會使兒童表現出平和的生活狀態、積極向上的探索精神以及與人和諧溝通的能力，使兒童在成長的道路上順風順水，進而順利成人成才。

二、幫助幼兒更好地度過“敏感期”的幾點建議

面對孩子那么多敏感期，我們可以做些什么呢？

（1）關注時間。每個孩子敏感期的出現時間并不同、不同的孩子敏感期出現的順序也不同。因此，成人必須以客觀的態度細心觀察孩子的內在需求和個別特征。

（2）創設環境。當成人觀察到孩子某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境——例如：布置色彩明艷的環境、購置適合的玩具、 提供相應的書籍和音像制品。

（3）鼓勵為主。孩子在環境中自由探索、嘗試是他們的本能學習行為，很多時候，對孩子來講，意味著多次嘗試、多次失敗，我們不要用成人的眼光來挑剔和限制他們，而是盡量耐心地用言語鼓勵，給孩子足夠的時間來等待他們的進步。

（4）適當幫助。當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人應放手讓孩子自己做，避免干預——不能擔心孩子受傷就一切包辦代替，更不能過分溺愛。但也并非要丟下孩子完全不顧，而是適時予以協助指導。

（5）平等對話。與孩子保持一種平等的、朋友式的對話關系，而不是呵斥、命令、嘲弄等不正確的方式。要了解孩子的內心需求，為孩子順利、高效地度過敏感期奠定基礎。

（6）家園共育。父母與老師要常常溝通，及時就某個敏感期達成共識，采取適當的措施，一起協助孩子健康成長。

“敏感期”對孩子來說，是金子一樣寶貴的時期，在教育高度發展，全民重視早期教育的今天，我們更要多多呼吁，多多參與，以科學的態度對待孩子的成長問題，為每個生命更好地綻放盡力盡責。

參考文獻：

[1]孫瑞雪.捕捉兒童敏感期[M].北京：中國婦女出版社，2010.

[2]瑪利亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利方法[M].天津：天津人民出版社，2003.

責任編輯：于蕾