淺析城鄉結合部小班幼兒繪本閱讀現狀與對策

郁添宇

【摘 要】繪本以圖文并茂的形式，兒童的角度去表達和講述生活經驗和知識，欣賞藝術美的同時，潛移默化的培養幼兒閱讀的興趣。繪本多元化的特點，受到廣大幼兒園的歡迎。海門市海西幼兒園地處城鄉結合處，外來務工子女和農村拆遷子女較多，家庭水平參差不齊，繪本閱讀存在許多的問題。本文以城鄉結合部海西幼兒園小班幼兒繪本閱情況入手，闡釋繪本閱讀環境和城鄉結合部幼兒園繪本選材現狀，創設家園共育的閱讀模式與小班繪本閱讀指導方法對策。

【關鍵詞】城鄉結合部；小班繪本；閱讀指導策略

一、城鄉結合部小班幼兒繪本閱讀現狀

蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。”可見，閱讀是孩子一切學習的基礎。本文以海門市海西幼兒園小班為例，分析幼兒閱讀現狀。

1.閱讀環境單一

隨著城市建設轉型的發展，將周邊農村納入城區范圍。農村拆遷戶和外來務工人員成為了這里居住的主要人口，以及少部分市區人口。城鄉結合部特殊的地理位置，在閱讀環境上存在著許多的缺陷。對比市區的環境，在書店等文化資源欠缺；對比農村環境，又沒有農村那么閉塞，資源較少卻比農村好，存在兩者之間的位置。

2.閱讀料滯后或脫節

城鄉結合部家長在孩子閱讀選材上，并沒有做到根據孩子的身心特點、年齡段、現發展水平進行選擇合適的閱讀材料。往往書本的內容根據家長個人喜好，例如：地理百科全書、成語故事的等。還有的家長盲目跟風購書，沒有考慮自家孩子的興趣，導致孩子喪失了對閱讀的興趣。

二、創設家園共育閱讀模式

家園共育不僅僅能夠讓幼兒園閱讀活動效果得到顯著效果，而且能夠引導家長學習和掌握正確的閱讀方法，樹立正確的閱讀觀念，幫助家長走出孩子閱讀額誤區，從伴讀者變成閱讀引導者。筆者班級閱讀《手掌印去動物園》后，開展了親子繪本閱讀活動。為了讓孩子們搞清楚手掌造型和小動物之間的聯系，隨著故事中的小動物編了一首首好聽的兒歌：“小手印，橫著走，頭戴雞冠尖尖嘴，變成公雞喔喔啼！”孩子們和家長邊念兒歌邊伸出手擺著造型。用手掌變魔術的方法進行手掌印畫，引導家長和孩子們一起合作，運用拓印和借形想象的特點完成作品。在音樂中，大家忙碌了起來，造型千奇百怪五顏六色的小手印就在畫紙上行走了起來，你一言我一筆中，美麗的孔雀、爬行的螃蟹、恐龍世界……有的還運用了珠子、樹葉等材料進行創作。活動最后孩子們將作品布置到班級的主題墻上，形成了自己的動物園，一起欣賞著動物的同時，家長們和孩子們為自己的小動物畫進行了兒歌創編。

三、幼兒園小班繪本閱讀指導

1.創設趣味閱讀條件，營造輕松愉悅氛圍

要創造輕松愉快的閱讀氛圍，我們要選擇幼兒感興趣的繪本。小班幼兒在面對入園生活和同伴相處有著許多的情緒。《Go Away， Big Green Monster》是一本引導幼兒控制自己情緒的繪本，封面漏出半個腦袋的綠色小怪獸，引起了孩子們的興趣。他會是什么樣子呢？我害怕怪物？怪物就在床底下、家里的柜子里！借著繪本封面欲蓋彌彰的小怪獸，教師拿來了綠色的超級黏土和DIY扭扭棒、玻璃珠、樹枝以及眼睛等。孩子們在討論中動手操作，制作自己的小怪獸。有的孩子給怪獸的身體制作了裙子，有的給怪獸配上了武器，還有的孩子在制作怪獸之余，捏起了房子按上玻璃珠，閃閃發光的地方成為了怪獸的基地。在充滿幻想制作后，我們閱讀了這本繪本，原來這個綠色的小怪獸是在我們情緒不好的時候就會跑出來。孩子們說：“我們很喜歡它，下次生氣的時候看到它我就不會生氣了，不然小怪物要跑出來啦！”通過彩色吹畫的游戲，將綠色小怪物的好朋友請來的教室。紅、黃、藍等等。在孩子們吹畫中，一個個造型奇特五顏六色的小怪物就誕生了，按上小眼睛，貼在主題墻上的他們又滑稽又可愛，孩子們總是圍著他們講著有趣的故事。

2.以點及面拓展閱讀契機，豐富幼兒情感體驗

小班幼兒活潑好動，也是身體發育，機體協調發展重要時期。幼兒在閱讀中不僅懂得道理，在拓展活動中感受藝術的同時讓身體得到了鍛煉。幼兒感興趣的內容、熟悉的故事情節，仍然是小班幼兒主動閱讀的前提與契機。筆者在雞年主題布置環境下的幼兒園，選擇孩子熟悉的身邊事物，以雞為已有經驗。繪本《最奇妙的蛋》活動中，分階段的進行了兩次閱讀活動。通過閱讀和討論，你認為誰的但最奇妙？如果你是國王你會選擇誰的蛋？“選最大的蛋，以為可以吃很多的炒蛋。”“選正方的蛋，好漂亮的顏色，而且我從來沒見過。”“我喜歡白色，和我皮膚一樣好看，選白色的。”孩子們熱火朝天的討論著。這時候的我，扮演者國王，讓孩子們設計一枚最奇妙的蛋。有的用彩紙撕貼，有的干脆把蛋包了起來，還有的用彩筆畫上了美麗的圖案，還有一個孩子沒有對蛋進行任何裝飾“我的這顆就是最特別的。”不經意間被孩子們的創意笑的合不攏嘴，原來只要我們每個人擁有創意，都是最奇妙的蛋都會獲得快樂。在第二天的健康課上，扮演雞國王的教師把這些奇妙的蛋帶到了操場上。“雞國王的城堡在最遙遠的山上，想要成為公主，不僅僅要擁有最奇妙的蛋，還要安全的把雞蛋送到城堡。”到達城堡的這一路有爬行，鉆，跳遠障礙物和跑。孩子們為了把蛋安全的送到雞國王的城堡，用手拿的，放進口袋的，不僅比速度還要比細心。

四、結語

閱讀活動的開展，對于城鄉結合部的幼兒和家長都產生了質的變化。幼兒在繪本活動中，愛上了繪本閱讀，感受了獨特的文化魅力。家園共育的繪本模式，引導家長走出了誤區，于幼兒的閱讀有了全新的認識。隨著孩子們的不斷成長，繪本劇、親子共表演等也將不斷豐富繪本閱讀活動。

【參考文獻】

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