怎樣培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

朱加佳

【摘 要】目前，不少初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)的能力不足，筆者研究了這一現(xiàn)象，考慮到初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，提出一些方法和策略，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討，以此來(lái)修正教師的教序行為。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；策略

初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，發(fā)揮教師的多重作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是，教師要避免學(xué)生過(guò)度依賴教師的現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是人類(lèi)生存和發(fā)展的要求。筆者從多個(gè)角度來(lái)談一談怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保證學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再提倡自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，可以將多媒體運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以教會(huì)學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，也可以組織學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)講故事，也可以組織學(xué)生記錄英語(yǔ)生活記錄等，教師也可以召開(kāi)學(xué)生的演講比賽，辯論賽等，布置班級(jí)黑板報(bào)英語(yǔ)角，創(chuàng)編英語(yǔ)小品等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，因?yàn)槌踔猩龊糜⒄Z(yǔ)預(yù)習(xí)工作，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)一定要準(zhǔn)確。例如，教師在教學(xué)生預(yù)習(xí)新的單詞的時(shí)候，可以要求學(xué)生自己先拼讀單詞，學(xué)習(xí)音標(biāo)，然后跟著錄音進(jìn)行朗讀，不斷糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音，并用十幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)朗讀，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)話的時(shí)候，或者預(yù)習(xí)短文的時(shí)候，先自己默讀一遍到三遍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的意思，并能夠?qū)⑽恼路g成漢語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候要注意，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候如果碰到生詞，先要根據(jù)前后句子來(lái)揣摩意思，再查字典學(xué)習(xí)這個(gè)生詞。教師還要教會(huì)學(xué)生找出自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候不理解的地方，并及時(shí)劃出來(lái)，通過(guò)自己查找資料來(lái)解決，如果自己解決不了，就找同學(xué)或者老師來(lái)解決，也可以放在課堂上來(lái)解決。預(yù)習(xí)中，教師還可以讓學(xué)生跟著錄音磁帶反復(fù)讀，多次朗讀課文，力求發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮美好。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候能夠閱讀輔導(dǎo)材料，或者上網(wǎng)查找一些輔助的資料，知道故事發(fā)生的背景，深化學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解。教師要通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性，改變學(xué)生只憑一點(diǎn)學(xué)習(xí)興致學(xué)習(xí)或者一時(shí)心情學(xué)習(xí)的不好的現(xiàn)象。

三、教會(huì)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生在探究中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流和合作，掌握好的學(xué)習(xí)方法和策略。教師要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，而不是采用放羊式教學(xué)，讓學(xué)生放任自流，不管理學(xué)生的狀況。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇短文的時(shí)候，可以讓學(xué)生分小組討論文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，經(jīng)過(guò)收集資料，學(xué)習(xí)討論等，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)無(wú)法解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生向別的小組進(jìn)行請(qǐng)教，讓學(xué)生來(lái)教會(huì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的提升。對(duì)于學(xué)生自己無(wú)法解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以再進(jìn)行講解。教師可以引領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)能力，完成教學(xué)目標(biāo)。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生找到課文中包含這樣的形式的句子，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論交流活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納活動(dòng)，研究這些句子有哪些共性的特征，教師可以讓學(xué)生看這些句子的主語(yǔ)和句子的結(jié)構(gòu)和學(xué)生前面學(xué)過(guò)的句子有什么地方不太一樣，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，并看它和主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的有怎樣的不同，教會(huì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加深刻而深入的理解，教會(huì)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、開(kāi)展小組自主互助學(xué)習(xí)，發(fā)揮其作用

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革逐漸深入推進(jìn)中，我們應(yīng)該勇敢地接受改革的浪潮。初中英語(yǔ)教師要組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，整理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。教師要教會(huì)學(xué)生自主質(zhì)疑，學(xué)會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人人參與學(xué)習(xí)中來(lái)，形成比學(xué)趕幫的美好氛圍，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能自己成就自己，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織4、5個(gè)學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，并起好模范帶頭作用，教師也要不斷改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的狀況，可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分組，也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，并發(fā)揮好組長(zhǎng)的作用，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大效益。

初中英語(yǔ)教師要分清學(xué)生的狀況和特點(diǎn)，把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生得到好的培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟鈺. 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，《青春歲月》，2015（22）