從一些個(gè)案淺議家園溝通的意義

陸天雯

【摘 要】家庭與幼兒園是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，而和家長(zhǎng)的溝通是幼兒園教育工作中必不可少的，它不僅是教育所需，更是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要手段，家園溝通也能夠促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】個(gè)案；家園溝通；意義

一、家園溝通的理論意義

在兒童生存發(fā)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒老師起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于孩子而言是第一任老師的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方法會(huì)對(duì)孩子性格發(fā)展造成重要影響。而教師作為教育工作者，從幼兒入園的那一刻起，便成了影響孩子人格和社會(huì)性行為的關(guān)鍵人員，也是父母在教育孩子時(shí)尋求幫忙和支撐的重要人物。所以，幼兒老師師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，成為影響幼兒健康和諧發(fā)展的至關(guān)重要的因素。新出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”能否實(shí)現(xiàn)家園共育的美好愿望離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)們共同的努力。

二、案例研究

案例一：憂郁小王子變形記

新學(xué)期，作為一個(gè)新入職教師，我入手的是小班。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們面臨著環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變，無(wú)論是生理環(huán)境，還是心理環(huán)境，都存在著巨大的不適宜。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班性格內(nèi)向，不愿意和同伴一起游戲，每天都皺著眉頭，自己一個(gè)人坐在小椅子上。進(jìn)餐方面也存在這很大的問(wèn)題，他不愿意喝牛奶，小點(diǎn)心總是最后一個(gè)吃完，或者吃不完。在關(guān)注到這一問(wèn)題后，我們馬上聯(lián)系他的媽媽?zhuān)瑢?duì)他這一系列入園不適應(yīng)的情況進(jìn)行溝通探討。溝通發(fā)現(xiàn)，他的媽媽也很擔(dān)心他是不是能適應(yīng)幼兒園的集體生活。由于文文的父母忙于工作，基本都是由奶奶照料日常生活。奶奶性格內(nèi)向，而且還要在家忙著做手工，所以，上幼兒園之前，文文生活圈子很小，沒(méi)有同齡小朋友玩，所以也缺乏社會(huì)性交往。通過(guò)溝通我們終于終于知道了癥結(jié)所在。根據(jù)文文的情況，我們制訂了一系列的對(duì)策。首先，作為老師，只要文文在幼兒園發(fā)生了細(xì)微的進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定，強(qiáng)化他積極地社會(huì)性。同時(shí)，玩游戲時(shí)，將他安排在開(kāi)朗健談的幼兒身邊。一開(kāi)始幾個(gè)星期，在確保他不會(huì)餓的情況下，少盛一點(diǎn)飯菜，鼓勵(lì)他盡量全部吃完。同時(shí)，在家里也是一樣。請(qǐng)父母奶奶有機(jī)會(huì)盡量帶他出去玩一玩，多接觸小朋友。好在，文文媽媽也是很負(fù)責(zé)任的媽媽?zhuān)瑤缀趺總€(gè)一段時(shí)間都會(huì)主動(dòng)和老師交流文文在家的情況，并詢(xún)問(wèn)在大家的努力后，文文最近在幼兒園是否有進(jìn)步。漸漸地，文文一直皺著的眉頭似乎松了，臉上的笑容也越來(lái)越多。

個(gè)案二：神奇的望遠(yuǎn)鏡

我們小三班的寶寶都知道一個(gè)秘密，那就是“俞老師有一個(gè)神奇的望遠(yuǎn)鏡”這個(gè)望遠(yuǎn)鏡能看到寶寶們?cè)诩业囊慌e一動(dòng)。這是怎么回事呢？事情的起因是緣于我們班的煜煜小朋友。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，煜煜的媽媽就主動(dòng)找老師溝通，希望在老師能出謀劃策改變煜煜晚睡的壞習(xí)慣。煜煜的媽媽由于工作關(guān)系，常常要工作到9點(diǎn)多，每次煜煜都要等到媽媽回來(lái)以后才睡覺(jué)，久而久之就養(yǎng)成了晚睡晚起的習(xí)慣。根據(jù)家長(zhǎng)反映，不止是煜煜，我們班還有很多幼兒存在晚睡的現(xiàn)象。于是我們便實(shí)行了望遠(yuǎn)鏡計(jì)劃。首先，在科學(xué)活動(dòng)中，老師和幼兒一起探究了望遠(yuǎn)鏡，讓幼兒明白望遠(yuǎn)鏡能看很遠(yuǎn)。然后，告訴他們，老師就有一個(gè)神奇的望遠(yuǎn)鏡，能看到你們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，如果表現(xiàn)好有紅蘋(píng)果，表現(xiàn)不好，就要減掉一個(gè)紅蘋(píng)果。然后在家長(zhǎng)微信群里互通消息，讓家長(zhǎng)把孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)告訴老師，第二天晨間談話的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)。幾天下來(lái)，家長(zhǎng)們都在群里表示，原先依賴(lài)手機(jī)電視的小朋友們，都會(huì)主動(dòng)早睡，還偷偷告訴家長(zhǎng)，他要表現(xiàn)好一點(diǎn)，因?yàn)橛崂蠋熡幸粋€(gè)神奇的望遠(yuǎn)鏡。家長(zhǎng)們也都在群里紛紛感慨：“望遠(yuǎn)鏡”真有效，解決了他們不少苦惱。

三、家園溝通的意義

1.家園溝通能有效促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的父母和其他長(zhǎng)輩是幼兒的第一位老師，但是一旦開(kāi)始上幼兒園后，幼兒教師又是其主要保教人員。由于幼兒正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，需要得到家長(zhǎng)與教師的充分關(guān)注，這個(gè)時(shí)期成為老師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系的時(shí)期，父母和老師的交流溝通成了全方位獲悉孩子身心發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵渠道。就如同“望遠(yuǎn)鏡”這個(gè)案例所表現(xiàn)的，老師和家長(zhǎng)通過(guò)在微信群里密切溝通，老師知道孩子在在家，以此作為第二天晨間談話的內(nèi)容，借助紅蘋(píng)果，來(lái)強(qiáng)化幼兒早睡的行為，通過(guò)密切溝通，循序漸進(jìn)的改變幼兒原有的晚睡的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)其規(guī)律作息的好習(xí)慣。

2.家園溝通有助于教師提高教育質(zhì)量

作為一名教師，家園溝通是必備的職業(yè)技能。良好的溝通有助于教師全面了解幼兒離園表現(xiàn)，了解不同幼兒家庭的教育環(huán)境與方法。以文文為例，他的憂郁一方面是因?yàn)樾愿袷谷唬硪环矫媸且驗(yàn)樵诩視r(shí)缺乏社會(huì)性交往而造成的。教師有義務(wù)針對(duì)不同家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的教育指導(dǎo)，幫助提高家長(zhǎng)的教育水平，幫助營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，并與家長(zhǎng)在教育理念和行為上達(dá)成一致，有效形成家園合力。

3.家園溝通有助于家長(zhǎng)獲得育兒知識(shí)

雖然開(kāi)放了二胎政策，但現(xiàn)階段核心家庭還是占據(jù)了家庭結(jié)構(gòu)的主要部分，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的健康成長(zhǎng)與發(fā)展寄托了無(wú)限希望，但卻與家長(zhǎng)實(shí)際的育兒能力產(chǎn)生了矛盾，大多數(shù)家長(zhǎng)并不具備專(zhuān)業(yè)的育兒理念與能力。小班幼兒在入園之初，表現(xiàn)得最為明顯的就是吃飯和午睡問(wèn)題。溝通發(fā)現(xiàn)，在幼兒園吃飯不爽快，挑食嚴(yán)重的孩子在家里更是夸張，但是很多時(shí)候他們卻沒(méi)有辦法改變這樣的狀況。有的家長(zhǎng)甚至苦惱的告訴我他最擔(dān)心的就是孩子的午睡問(wèn)題，因?yàn)樵诩宜麖膩?lái)不午睡。家長(zhǎng)的迫切需要，要求我們要重視家園溝通對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的重要意義。良好的家園溝通能夠幫助家長(zhǎng)及時(shí)接觸最新的教育資訊，幫助家長(zhǎng)更新家庭教育的方法與策略，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀，增強(qiáng)家長(zhǎng)的育兒自信心，豐富育兒經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].北京：中國(guó)致公出版社，2001

[2]馮曉霞，王冬梅.讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴[J].學(xué)前教育研究，2000（2）