美育讓高中英語閃光

徐紅艷

【摘 要】在高中英語的教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的語言運用能力，而且還要讓學生探究和感悟英語材料中“美”的傳播。本文探討的是如何寓美育于英語學科中。

【關(guān)鍵詞】美育；高中英語；教學過程

眾所周知，美無處不在，而語言又是文化的載體，她傳播著與文化有關(guān)的審美觀、價值觀和人生觀。因此，在我們學習英語的過程中同樣也滲透著美育的教學和感悟。

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈體操，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”因此，在高中英語的教學過程中要有目的、有意識、有計劃地進行美育的教學，特別是抓住我們的主陣地——課堂來灌輸和傳播美育，促進學生對學習英語產(chǎn)生極大的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，又能讓學生的心靈感受到美的熏陶。這樣我們就能把英語學習變得更加生動和高效，讓學生能一直對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。下面我們就來探討一下如何在英語學科中灌輸美育。

一、挖掘教材，尋找美育

走進牛津高中英語，我們將有機會感受到真實、地道、優(yōu)美的英語表達，我們也能涉獵到現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的方方面面，例如中西方文化差異、科技、地理、名人、環(huán)保、詩歌、健康生活等等。這些都強化了我們對中西方文化的了解，同時，也加深了對祖國文化的熱愛，提升愛國主義精神、自我健康意識和環(huán)保意識。

英語作為一種歷史悠久的國際性通用語言，其音韻節(jié)奏、詞語用法等都具有很好的審美價值，并散發(fā)著無盡的美。在英語教學的過程中，引導(dǎo)學生欣賞這些語言，不但有助于學生對課文內(nèi)容和語言知識的理解和記憶，同時也能陶冶情操，提升美的感悟。

在模塊二第二單元 Project中有對香格里拉的描述：

Three mountains， Meili， Balmang， and Habs， which are covered with snow， tower over the land. These snowy mountain tops form a beautiful picture that will make any viewer speechless.

Lakes，surrounded by vast grasslands， look like jewels. Sheep， cows and horses feed freely on the green grass and the forests around are home to lots of birds and animals.

這段文字生動、凝煉地展示了神奇又美麗的香格里拉。那里奇峰高聳、深草如茵，被譽為是人間天堂。讀了這段文字，猶如身臨其境，充分體現(xiàn)了語言的美妙。

其次，在高中英語的學習過程中，經(jīng)常會遇到一些令人非常感動的或者身殘志堅的小故事。比如在模塊六第二單元 The Search for Happiness 的課文中講到了桑蘭的故事。她原來是中國女子體操隊隊員，但不幸的是，她在1998年參加美國友好運動會的跳馬訓練中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她身殘志堅，表現(xiàn)出了頑強的意志。她的這種頑強拼搏、積極樂觀的精神值得學生學習。

通過學習這些感人事跡，可以激發(fā)學生們的意志，也能使學生更嚴格的要求自我，爭取學有所成，要實現(xiàn)自己的目標。

二、深入課堂，滲透美育

我們都清楚，美育是在潛移默化中影響的。任何形式的強制灌輸都不會起到積極的影響。而閱讀是英語教學中對學生進行美育的一個重要途徑。所以在講評相關(guān)的完形或閱讀理解時，我們老師就要做個有心人，把文章的中心意思升華一下，起到激發(fā)或啟迪學生的作用。我們經(jīng)常做到一些以記敘文開頭的有關(guān)人與人之間關(guān)愛的故事。如果我們抓住機會，不但能引導(dǎo)學生掌握正確的解題思路，還能提升學生的思想境界，進行“美”的教育。

例如在一篇完形中講述的是作者是個沉默寡言的孩子，不喜歡和別人交流，沉浸在自己的封閉空間中。在老師和同學不斷的支持和鼓勵下，小男孩漸漸地走出了陰影，開始變得開朗起來，在學業(yè)方面也有了很大的提升。這個故事教育了他們同學間要互相支持、互相關(guān)愛。另一則講的是一位母親在和小女孩逛街，遇到了一位衣衫襤褸的盲人老奶奶。那位母親不僅扶老奶奶過馬路，還買了一些食物給她吃。母親用自己的善舉給她的孩子產(chǎn)生了積極的影響。

學生在不斷學習這類文章后會漸漸感悟到“美”的傳播。

三、潛移默化，演繹美育

提升學生的美育跟教師自身的思想修養(yǎng)和愛美的情趣有著密切的關(guān)系。正如羅曼羅蘭所說：“要播撒陽光到別人心中，首先得自己心里有。”這就說明了教師要不斷加強自身修養(yǎng)和提升自己的素質(zhì)，在平時的教學過程中給學生帶來正面的影響。

作為英語教師必須堅持用英語教學，讓學生更多地用英語來“磨耳朵”。同時，語言要風趣，這樣更能提高課堂教學質(zhì)量，讓學生置身于良好的語言學習環(huán)境中，能夠有更好的語感。美的語言使學生學習英語更加興趣盎然。

同時，教師親切自然的教態(tài)，關(guān)注的目光，循循善誘的語言，熱情洋溢的微笑都能使學生獲得更直觀的感受，創(chuàng)造一個美的學習氛圍，能夠讓英語更加吸引學生的目光。

總之，高中英語主要是為了培養(yǎng)學生的語言運用能力和豐富學生的情感世界。我們要不斷地寓美育于英語課堂中，讓英語教學閃光，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)堅韌不拔的意志和優(yōu)雅的審美能力，樹立正確的人生觀和世界觀。這樣才能從真正意義上提升學生的綜合能力！

【參考文獻】

[1]李毓健.新課程背景下美育在高中英語教學中的滲透[J].山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊，2009年11月第36卷

[2]賀潤全.滲透美育于英語教學中[J].現(xiàn)代閱讀，2011年10月第10期