初中英語課堂教學要提升學生的學習能力

陳國琴

【摘 要】如果學生的學習能力較高，學生的英語學習效率就會提高。本次研究說明了初中英語課堂教學中提升學生學習能力的方法為要在教學中培養學生尋找英語資源的能力、培養學生的思維水平能力、提高學生的英語實踐能力。

【關鍵詞】初中英語；英語教學；課堂教學

初中英語教師在開展英語教學的時候，要提高學生的學習能力，如果學生的學習能力較高，就能自主的尋找學習資源、加快知識吸收的速度、可以快速轉化理論知識呈現優質的學習成果。本次研究說明了初中英語課堂教學中提升學生學習能力的方法。

一、提升學生尋找資源的能力

部分學生學習英語知識時，學習的態度非常被動。他閃只會背誦英語課本中的知識，只會去學習教師教授的英語知識，被動的學習態度帶來學生的英語知識積累不足的問題。初中英語教師要在英語教學中引導學生應用現代化的信息技術來學習英語知識，提高學生尋找學習資源的能力。

以初中英語教師引導字生學習時態知識為例。部分初中學生學習外整本初中語文課本以后，還不能系統的了解一共學了多少時態的知識。在學生找不到學習方向時，英語教師可以引導學生應用搜索引擎搜索：“初中英語、時態”這兩個關鍵詞，學生只要一搜索就能了解在初中時代，必須掌握be doing、have done、be done等一共八種時態。學生可以結合學習的記憶了解知識結構是否完善。如果學生不確定知識結構是不是完善，還可以用搜索引擎搜索“初中英語、時態、習題”，在網上找到初中英語時態習題集錦。學生可以應用做初中英語時態習題集錦來了解知識結構的不足。

初中英語教師要引導學生了解，如果要學好英語知識，學生就必須廣泛的學習各種英語知識，打好英語基礎，學生僅在課堂上學習英語知識，是不能達到這一學習目的的。學生必須要掌握尋找英語學習資源的能力，當學生具有英語學習需求的時候，必須能馬上搜索到自己需要的英語視頻、英頻、歌曲、資料、習題，習題答案等，高效的開展英語學習。

二、提升學生抽象思維的能力

部分學生對英語知識的理解還停留在具象學習的層面上。比如一些初中學生只會應用死記硬背的方法記憶英語詞匯，導致學生記憶詞匯需要花費太多的精力，并且記憶效率低下。初中英語教師要引導學生理解，語言是一種抽象的表達方式，學生必須應用抽象思維來看待英語，用科學的方法來理解英語，才能高效的學習英語。

比如以初中英語教師引導學生學習完型填空的技巧為例。部分學生不能理解如何閱讀英語文本，遇到完形填空的問題只會干著急。教師可以引導學學生系統的分析以前做過的完形填空題，分析完形填空的設置有哪些規律？學生經過分析，例會發現完形填空的空格設置一般出現這幾種情況：第一，學生可以根據上下文的情況推測出這一詞匯，這是考驗學生英語文本理解的能力；第二，該詞匯可能與詞性有關，即這一詞匯應用的情境易出現岐義，學生必須正確的理解英語詞性；第三，與大小、多少等比較級有關，這是學生易弄混的英語知識；第四，與動詞的應用、時態的應用，這是英語知識考核的重點。學生只要應用以上的思路思考英語完形填空的問題，就能定向的學習英語知識。比如以下就是考核學生對上下文理解的典型英語完形填空習題：What do I remember about my childhood？ There were good things and bad things. We used to live______， and my parents always got up early in the morning to feed the cows and sheep.

教師在開展英語教學時，要引導學生學會分類歸納的思維方法、學會用數形結合的方法分析英語問題、學會用思維導圖的方法發散問題、學會用類比推理的方法聯系問題、學會用金字塔思維排除問題。當學生學會用科學的方法看待英語問題的時候，就能高效的學習英語知識。

三、提高學生專業實踐的能力

學生在學習英語知識的時候，如果能夠積極的開展英語實踐，就能在實踐中找出知識結構的不足，學生可根據學習的需求定向的彌補英語知識結構，使英語知識變得更完善，如果學生的英語知識結構變得完善，學生就能夠應用英語知識解決更多的英語問題。

比如以一名英語教師引導學生翻譯英語電影字幕為例，該英語字幕為電影《八月迷情》的字幕，其中Wizard 對August說：“You are just a kid.You dont know”，有些學生翻譯成“你還是個孩子，你不知道”；而有一些學生則翻譯成：“你還小，你不懂。”教師引導學生比較這兩種翻譯方法，思考哪種翻譯更好。經過推敲，學生覺得后者翻譯得更好。因為后者比較符合中文的表達習慣。學生在這一次的翻譯中還理解到了在中英字幕翻譯中“you know”、“I mean，you see”等詞匯不必翻譯出來，這些詞匯通常只是輔助表達情緒，沒有實際的意義，翻譯出來以后，只會妨礙電影觀眾理解的連貫性。通過這一次的學習，學生理解到了開展中英翻譯活動，不是僅僅只把字、詞、句準備翻譯過來就可以，它還涉及到語言表達藝術性的問題及文化性的問題。在完成這一次的實踐學習任務以后，學生開始嘗試了解英語文化與漢語文化的差異性。

初中英語教師在開展教學活動時，要引導學生開展各類實踐活動，教師可以開展英語歌詞翻譯活動、電影翻譯活動、廣播劇翻譯活動、專業稿件翻譯活動等，使學生能夠更全面的理解英語文化，這對學生深入的掌握英語知識有非常重要的意義。

總之，初中英語教師要在教學中培養學生尋找英語資源的能力、培養學生的思維水平能力、提高學生的英語實踐能力，只要學生提高了以上的能力，就能自主的開展英語學習、高效的吸收英語知識、深入的理解英語知識。

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