運用精教多學教學法培養學生英語學習興趣之探究

王艷紅

【摘 要】所謂“精教多學”是一種教學模式，是在新一輪基礎教育改革理論指導下，科學的、實際的、有效的安排課堂教學的最佳時間配置，實現怎樣教育教學的實質問題。作為英語教師，要把“精教多學”深刻領會并且運用于實際的課堂教學之中，培養學生的學習興趣，強化課堂高效。

【關鍵詞】方法；探究；培養；精教多學；課堂高效

“精教多學”與“課堂高效”具有同工異曲，都是在吸引力教育改革理論指導下提高教育教學質量的必然之路，怎樣運用“精教多學”的方式方法培養學生學習英語的濃厚興趣，是本文要探究的核心問題，也是要把教育研究成果運用于更多教育范圍并且實現教育成果的真正意義。

1.“精教多學”的意義及其在教育教學中的巨大作用

1.1“精教多學”的概念：所謂“精教多學”就是指在新課程教育改革基礎上以及在改革理論指導下，依據科學特點及學生學習特點科學安排初中課堂教學的最佳時間配置，從根本上解決教師為什么教、教什么、以及怎么教的核心問題，讓學生學什么、怎樣學，真正成為學習的主人，達到“會學、愛學、善學、樂學、多學”的目的。

1.2“精教多學”的意義：從教育教學的需要和新一輪基礎教育改革的角度出發，“精教”與“多學”是相輔相成的、是辯證統一的、是共同促進的，“精教”具有前提性，而“多學”是為了達到一定的目的。

1.3“精教多學”的作用：“精教”是在新一輪基礎教育改革理論指導下的教育理念，指導者在新一輪基礎教育改革理論指導下的教育思考和教育思考下的教育方式，“多學”是以新一輪基礎教育改革理論指導下達到教育教學高效（課堂高效、精講多練、先學后教、少教多學等等）的教育發展與教學升華，它是隨著新一輪基礎教育改革理論指導下的課堂改革和課程標準而實現教育改革成功的巨大作用。

2.“精教多學”在初中英語課堂教學中的實踐運用

2.1“精教多學”與“課堂高效”的異同“精教”正確的理解是“少講、精講、講核心”，而“多學”就是讓學生“多思、多悟、多提問”；

“課堂高效”就是在課堂上以預定的教學計劃達到教學的目的，同樣也是“少講、精講、講核心”， 讓學生“多思、多悟、多提問”；不論是“精教多學”還是“課堂高效”都是把課堂教學在時間與空間上優化和強化，實現既達到了教學目的又激發了學生學習的興趣。

2.2“精教多學”特點與“英語教學”特色“精教多學”的教育方法不僅僅適應于各種課堂的教學，對于英語教學更加得天獨厚，因為英語是特殊的學科，英語是外國語言，具有“漢語翻譯英語”和“英語翻譯漢語”的經過，并且由于英語語法與漢語語法的截然不同，顯得英語教學的難度和特殊，所以，“精教多學”對于促進英語課堂教學具有一定的幫助作用，很有必要在運用的過程中總結、探索、研究。

3.運用“精教多學”方法培養學生英語學習興趣

3.1“精教多學”的特點決定了課堂教學必須培養學生學習興趣的必要性“興趣是比責任感更好的老師”，要讓學生對英語課程的學習產生濃厚的興趣，興趣的培養是必不可少的，它決定著學生的學習效果和課堂高效的實施，同時也是取決于新一輪基礎教育改革是否成功的關鍵所在，因此上 ，“精教多學”的特點決定了課堂教學必須培養學生學習興趣的必要性。

3.2“精教多學”的特點決定了課堂教學必須培養學生學習興趣的實踐性

3.2.1在關愛學生的基礎上溝通、培養興趣——讓學生“親其師信其道”

在平時的教學中，注意引導學生做個有心人，多觀察每個學生的日常生活中的所見所聞，英語在我們身邊起著越來越重要的作用，教師要讓學生體會到英語學習的重要性，增強學生學習英語的緊迫感和使命感，因此，用人格、真情和真心和學生溝通，贏得學生的尊敬和愛戴，是培養學生的學習興趣的效果。

3.2.2在運用感情的基礎上激發、培養興趣——“青少年的心靈像一架多弦的琴”

教師在教學過程中只有用發自內心的真情實感去打動學生、感染學生，學生才會在感情上與教師產生共鳴，才能激發學習欲望。有一位心理學家說過：青少年的心靈像一架多弦的琴，其中有一根是和音，只要找到它彈一下，就會使其他弦一起振動而發生共鳴，從而演繹出美妙的音樂；如果教師在教學中能夠運用真情實感，就會在教育學生的過程中取得更佳的效果。

3.2.3在樹立信心的基礎上引導、培養興趣——“外語是學會的，而不是教會的”

有一位英語教學專家說過：“外語是學會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導學生樹立信心、抓住特點，更重要的是引導學生“學會”和“會學”。具體的方法就是教師要引導學生多與英語朋友、同學、家長、教師進行對話，無論課堂上下，還是學校內外，都能夠形成一種說英語的習慣和氛圍；克服了恐懼英語的心理，又使學生熟練了英語的學習和運用，建立了信心，培養了興趣。

3.2.4在尋找規律的基礎上幫助、培養興趣——“興趣是比責任感更好的老師”

中國的學生學習英語必須學好語法，學好英語語法規則、發音規則和書寫規則等等，為此，我們作為英語教師要多下功夫、多花時間，編輯一些口訣，讓學生加強記憶，降低學生學習英語的難度和提高學習英語的速度，增強學生學習英語的熱情。

運用精教多學教學法培養學生英語學習興趣是作為英語一線教師必要的教學方式，在實際教學過程中的不斷探索研究，我認為：

1. 能夠探索一條符合素質教育要求的教學特色和學生課堂學習的有效方法，能夠提高課堂教學效果，體現教育教學改革的個性；

2.通過運用“精教多學”，優化課堂教學，調動學生學習的興趣性和主動性，培養了學生的學習能力和創新精神；

3. 參與了教學研究，激發了自我發展和更新的內在需求，提高了教學能力和水平，真正實現“參與求得體驗，創新求得發展”的教育教學理念；

4.能夠重視青少年的心理發展需要，給學生提供自主的生活空間，有效促進學生自主、和諧、持續發展。

【參考文獻】

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