產(chǎn)教對接高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

朱曉紅

摘 要：從我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實來看，我國更需要大量有實踐操作經(jīng)驗的應(yīng)用型技術(shù)人才。傳統(tǒng)的高職電子信息技術(shù)類專業(yè)教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。產(chǎn)教結(jié)合的高職人才培養(yǎng)方式解決了學(xué)生實踐操作能力弱的問題。在分析高職電子信息類專業(yè)教育特點的基礎(chǔ)上，總結(jié)產(chǎn)教結(jié)合教育模式對發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力的重要意義與策略。

關(guān)鍵詞：高職；產(chǎn)教結(jié)合；信息技術(shù)專業(yè)；教學(xué)策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0132-02

一、高職電子信息類專業(yè)學(xué)生職業(yè)分析

1.高職電子信息類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)屬性。高職電子信息類專業(yè)學(xué)生主要是從事與電子信息技術(shù)操作有關(guān)的技術(shù)工作，該行業(yè)的具體工作是基于電子信息技術(shù)分工協(xié)作而進行劃分的。首先，該職業(yè)具有技術(shù)性，要求按照技術(shù)含量將工人分為不同技術(shù)等級。其次，對電子信息技術(shù)專業(yè)工人的操作有著明確的規(guī)范要求，專業(yè)的技術(shù)工人必須遵循相同的技術(shù)操作規(guī)范。再次，技術(shù)工人的職業(yè)能力要隨著技術(shù)的發(fā)展不斷提升。電子信息技術(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生未來從事的工作性質(zhì)、具體任務(wù)、職責(zé)分工都有明確的要求，但是對未來職業(yè)發(fā)展和工作環(huán)境的描述只具有一般概念，還需要學(xué)生具體適應(yīng)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.高職電子信息類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)要素。第一，高職電子信息類專業(yè)學(xué)生是專門從事與電子信息技術(shù)有關(guān)工作的人員，其職業(yè)操作內(nèi)容相對固定并以此取得收益。第二，為從事相關(guān)技術(shù)工作必須接受必要的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，并且具備從事相關(guān)工作的職業(yè)技術(shù)等級資格。第三，職業(yè)要素中包含了學(xué)生的職業(yè)需求與用人單位的用工需求，高職學(xué)生必須具備滿足企業(yè)用工需求的基本能力。第四，職業(yè)要素體現(xiàn)了從事該職業(yè)人員的社會功能和自我價值，要求隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，持續(xù)地提升專業(yè)操作技術(shù)人員的職業(yè)水平。

3.高職電子信息類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)群。高職電子信息類專業(yè)學(xué)生是在電子信息技術(shù)專業(yè)分工的基礎(chǔ)上開展工作的，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，相關(guān)工作和技術(shù)分工也在不斷地進行調(diào)整，以往更加清晰的分工結(jié)構(gòu)變得更簡化和整合，將多個產(chǎn)業(yè)進行捆綁，需要專業(yè)人員對相關(guān)崗位的工作較為熟悉，能熟練地解決合并后的新問題，從而要求電子信息技術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)也必須重新設(shè)置。其次，技術(shù)的整合同時帶來了工序的整合，對專業(yè)技術(shù)的復(fù)合程度要求也越來越高。學(xué)生特別要針對現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)品的高復(fù)加值特點，能從專業(yè)技術(shù)的角度滿足當(dāng)代企業(yè)的生產(chǎn)需要，達到生產(chǎn)技術(shù)與產(chǎn)品相適應(yīng)的目的。

二、高職電子信息專業(yè)產(chǎn)教對接的必要性

1.職業(yè)要素決定了產(chǎn)教結(jié)合道路?！爱a(chǎn)”主要指的是與電子信息技術(shù)相關(guān)的各上下游企業(yè)，要求高職學(xué)校教育工作必須圍繞產(chǎn)業(yè)進行教育，切實滿足電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。首先，學(xué)生學(xué)到的技術(shù)必須能保證學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，在隨著學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)活動時，使學(xué)生具備相應(yīng)技術(shù)操作能力以便學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作。其次，職業(yè)崗位決定了職業(yè)教育的內(nèi)容和方向。高職學(xué)校的教育離不開學(xué)生的社會活動?？梢哉f，產(chǎn)業(yè)發(fā)展決定了學(xué)生的職業(yè)教育的內(nèi)涵，產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標決定了職業(yè)教育的價值取向，也決定了高職學(xué)校的教育定位，高職學(xué)校的教育必須立足于服務(wù)企業(yè)的發(fā)展需要。

2.職業(yè)屬性決定了專業(yè)發(fā)展建設(shè)。產(chǎn)教結(jié)合思想的重要內(nèi)容就是對高職學(xué)校教育的專業(yè)建設(shè)做出具體指導(dǎo)，要求高職專業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相互適應(yīng)。首先，專業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容要不斷進行調(diào)整創(chuàng)新，高職專業(yè)教育內(nèi)容更新必須趕上企業(yè)發(fā)展的速度。其次，專業(yè)技術(shù)教育必須重視企業(yè)的新發(fā)展，能夠?qū)鹘y(tǒng)的專業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母倪M和提升，能引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中向著高水平、創(chuàng)新性的方向發(fā)展。再次，隨著產(chǎn)業(yè)聚集功能的體現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對高職學(xué)校教育的專業(yè)劃分也產(chǎn)生了影響，專業(yè)教育也必須面向當(dāng)前正在形成的產(chǎn)業(yè)集群，探索出新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)培養(yǎng)方向，使高職專業(yè)教育必須面向完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。

3.職業(yè)群為高職教學(xué)提供基本依據(jù)。高職教學(xué)的依據(jù)來源于職業(yè)群的設(shè)置，首先，各產(chǎn)業(yè)鏈中不僅有設(shè)計、生產(chǎn)、制造等基礎(chǔ)性工作，還會衍生出某些新的工作內(nèi)容和行業(yè)。其次，要求高職專業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，從而依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈條對高職專業(yè)教學(xué)活動進行新的專業(yè)設(shè)置。再次，隨著專業(yè)分工的越發(fā)細化，可以對整體專業(yè)進行全新的規(guī)劃，從而培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展的集群人才群體。

4.產(chǎn)業(yè)發(fā)展決定了專業(yè)學(xué)科課程。當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展越來越專業(yè)化、規(guī)范化，職業(yè)課程標準也處在不斷建設(shè)和完善中。隨著產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高職課程的開發(fā)也理應(yīng)與企業(yè)的發(fā)展同步。首先，較為嚴格的職業(yè)資格等級考試制度全面地體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展要素，決定了電子信息技術(shù)從業(yè)人員必須在校期間就掌握必要的技術(shù)內(nèi)容。其次，高職專業(yè)課程的設(shè)制及課程標準必須融合課程改革的內(nèi)容，從而與企業(yè)發(fā)展趨同。再次，課程內(nèi)容不是簡單的企業(yè)發(fā)展的復(fù)制，還必須體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地掌握電子信息技術(shù)的相關(guān)規(guī)律。

三、高職電子信息類專業(yè)產(chǎn)教對接內(nèi)容

1.構(gòu)建校企“雙主體”的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教結(jié)合實際上是高質(zhì)學(xué)校與企業(yè)建立了同盟關(guān)系，進一步實現(xiàn)了廠中有校、校中有企的模式。首先，必須在資源共享的基礎(chǔ)上實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，將企業(yè)的核心生產(chǎn)資源向高職學(xué)校放開，允許高職學(xué)生參與到包括最新科技產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)基地實踐等項目中去，從而實現(xiàn)校內(nèi)有實訓(xùn)基地，以完成企業(yè)生產(chǎn)項目為依托，促進高職教學(xué)與企業(yè)合作發(fā)展。其次，建立“零培訓(xùn)”上崗機制，在理想的產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式下，可以實現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)后即投入到企業(yè)的生產(chǎn)一線，不必再對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，學(xué)生在產(chǎn)教結(jié)合的模式下就可以掌握企業(yè)的基本生產(chǎn)操作要求。

2.構(gòu)建基于生產(chǎn)流程的實訓(xùn)基地。為了促進產(chǎn)教結(jié)合發(fā)揮實際作用，能夠根據(jù)企業(yè)的當(dāng)前生產(chǎn)流程開發(fā)出滿足企業(yè)發(fā)展需要的實訓(xùn)基地，使高職院校的教學(xué)、教研和培訓(xùn)于一體，這樣可以實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校教育的最大化。第一，模擬企業(yè)的真實生產(chǎn)流程進行學(xué)校實訓(xùn)基地的規(guī)劃?？梢詫ζ髽I(yè)的電子部件生產(chǎn)線進行模擬，讓學(xué)生真實地感受企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。第二，配置必要的企業(yè)真實生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生更好地熟悉企業(yè)電子配件生產(chǎn)的基本流程。第三，可以組織學(xué)生承接企業(yè)的生產(chǎn)項目，參與完成企業(yè)的訂單項目，使學(xué)生在真正的校企合作項目中鍛煉實際能力，能在學(xué)校就掌握必要的操作能力，以便可以在未來更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，最終實現(xiàn)畢業(yè)即上崗目的。

四、高職電子信息類專業(yè)產(chǎn)教對接策略

1.建立駐場聯(lián)絡(luò)站模式。實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合必須突出電子信息技術(shù)類專業(yè)的實踐性，借助校企互助的模式，實行駐廠聯(lián)絡(luò)制度。首先，由專門的“雙師型”教師擔(dān)任高職學(xué)校的駐廠聯(lián)絡(luò)員，專門負責(zé)高職學(xué)校在企業(yè)實習(xí)的所有聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)工作，一方面協(xié)助企業(yè)管理學(xué)生并對學(xué)生做好日常技能的考核工作，另一方面按照學(xué)生需要實踐的訓(xùn)練科目，及時地掌握學(xué)生實踐狀況，及時與企業(yè)溝通為學(xué)生提供更好的實習(xí)條件。其次，派駐人員要更好地熟悉企業(yè)的操作環(huán)境與技術(shù)發(fā)展狀況，然后根據(jù)企業(yè)的需要指導(dǎo)高職學(xué)校的實訓(xùn)基地的建設(shè)工作。

2.實現(xiàn)課程資源與崗位培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生只有具備了從事相關(guān)職業(yè)崗位的基本技能，才能更好地參與到企業(yè)的實踐活動中，為了提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，做到上崗位即就業(yè)，必須加強學(xué)校教育課程與企業(yè)發(fā)展需要的溝通。本文僅以微電子技術(shù)專業(yè)為例，首先，將半導(dǎo)體的芯片制作、集成電路版的操作等課程以更有效的方式讓學(xué)生在校內(nèi)就掌握；其次，進一步拓展學(xué)生的專業(yè)視野，在做好理論教學(xué)的同時讓學(xué)生掌握技術(shù)操作標準，不斷拓展學(xué)生的專業(yè)知識內(nèi)容，并在校內(nèi)實訓(xùn)基地對學(xué)生進行全面的技術(shù)訓(xùn)練；再次，在企業(yè)讓學(xué)生實習(xí)基本SMT貼裝、IC圖片設(shè)計等技術(shù)工作；最后，進一步促進崗位培訓(xùn)、課程與資格證書制度相聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的技術(shù)能力。

3.加強專業(yè)教師隊伍的培訓(xùn)。為了讓學(xué)生更好地掌握電子信息技術(shù)，必須加強對學(xué)校師資隊伍的建設(shè)工作。首先，派遣電子信息技術(shù)專業(yè)的教師到企業(yè)進行頂崗實踐，強化教師的對口實習(xí)制度建設(shè)，要求所有專業(yè)技術(shù)教師都具有必要的企業(yè)掛職實踐工作經(jīng)驗。其次，要求教師在每學(xué)期固定時間帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進行實習(xí)，教師在帶隊實習(xí)的過程中同時完成必要的調(diào)研和教研任務(wù)。再次，從企業(yè)聘請專業(yè)的技術(shù)工程師擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，并經(jīng)常性地與專職教師隊伍進行理論與教學(xué)方面的業(yè)務(wù)探討活動。只有學(xué)校專業(yè)教師逐步地具有了工程師的技術(shù)能力，才能更好地在學(xué)校根據(jù)實際情況指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為高職院校構(gòu)建更為專業(yè)的一線教師隊伍。

4.加強校內(nèi)校外互動模式建設(shè)。只有不斷地實現(xiàn)校內(nèi)與企業(yè)的互動建設(shè)，才可以更好地將企業(yè)辦到學(xué)校，并且讓學(xué)生更好地融入企業(yè)，最終建立合作共贏的良性發(fā)展格局。首先，利用學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)資金，積極地引進簡化版的當(dāng)前較為流行的表面組裝技術(shù)生產(chǎn)線（SMT）和LED生產(chǎn)線，在學(xué)校內(nèi)部就建立電子設(shè)備組裝教學(xué)工廠。其次，積極地將校內(nèi)實訓(xùn)合格的學(xué)員派駐企業(yè)進行實習(xí)，讓學(xué)生在更加真實的生產(chǎn)環(huán)境下，逐步地磨煉技術(shù)水平，切實提高理念與實踐的結(jié)合能力，有效培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格的學(xué)生。再次，還可以實行訂單教學(xué)制度，根據(jù)企業(yè)的需要為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)徒制人才，進一步使學(xué)生適應(yīng)由學(xué)生到學(xué)徒再到員工的一體化教學(xué)模式。

五、結(jié)論

產(chǎn)教結(jié)合的模式對培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有重要的意義和價值，為了進一步創(chuàng)新對高職電子信息技術(shù)人才的教育模式，還可以大力發(fā)展企業(yè)高職集團化建設(shè)模式，使企業(yè)與高職學(xué)校真正地走向聯(lián)合，從而為高職院校的專業(yè)化發(fā)展開辟路徑，又滿足了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)龐大的人才需要和人才缺口。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]