歷史圖片在高中歷史教學中的運用

皋銀飛

[內容摘要]歷史圖片在歷史課程的教學中可以發揮很多十分直觀的教學輔助功效，借助生動的圖片能夠讓學生對于久遠的歷史有更直觀的感受，并且能夠獲知很多課本中沒有交待的內容。教師要善于利用各種形式的圖片來輔助課堂教學，讓學生以圖片的形式獲知更多有價值的學習資源。這不僅可以有效實現課堂教學的拓寬與延伸，這也可以為學生理解課本知識提供非常實際的幫助。

[關鍵詞]高中歷史 圖片 教學運用

對于高中歷史課程的教學實踐過程而言，教師如果善于發現各種有價值的教學資源，并且將各種可以用的素材引入課堂，這將會為課堂教學帶來非常積極的促進。圖片資源對于歷史課程的學習而言能夠發揮的輔助功效十分明顯，教師要透過對于各種合適的圖片的搜尋來豐富高中歷史課堂，這將會幫助學生更深入的理解與感受各種歷史事件。

一、歷史地圖的有效應用

歷史圖片的形式十分多樣，首先，歷史地圖便能夠很有效的引入到課堂中，并且為知識教學的實施帶來很有效的輔助。不少歷史框題的學習中學生會需要一些地理知識作為輔助，尤其是涉及到戰役、戰爭的教學題材時，讓學生從地理層面了解戰爭過程展開的路線、波及的范圍以及產生的影響等，這會讓學生對于歷史事件的實質有更深入的獲知。教師如果僅僅靠口頭講述來給學生們闡述這些內容，能夠產生的教學效果并不明顯。教師如果可以找到相應的歷史地圖，借助圖片的指引來讓學生對于相應的信息進行有效把握，這種方式會讓實際教學效果產生非常顯著的提升。

比如，《戰略決戰示意圖》是以地圖的形式描述中國解放戰爭中戰略決戰這段史實，這是很有價值的教學資源，講授在講授和這一主題相關的歷史事件時便可以充分將這張圖引入課堂。首先讓學生讀此地圖下方圖名，學生立刻會聯想到解放戰爭中的三大戰役，即遼沈戰役、平津戰役、淮海戰役。隨后讓學生瀏覽地圖印證剛才的聯想，此地圖上清晰地標注著三大戰役的名稱及戰役發生的時間、省份等相關信息。最后讓學生綜合以上信息思考：三大戰役發生的順序及由此體現了毛澤東怎樣的一種作戰思想。在歷史地圖的輔助下會讓學生站在更為宏觀的層面來理解與分析很多問題，是對于學生思維的一種拓寬，以這種模式展開的歷史課程教學對于學生正確歷史觀的形成也會起到非常顯著的促進。

二、歷史照片的合理引入

歷史照片同樣是一種很有代表性的歷史圖片，有效的利用這一類型的歷史圖片同樣會為實際教學帶來積極推動。不少歷史照片中都記錄下了一些極其珍貴的瞬間，并且可以帶給學生一些課本上未曾提及的重要信息。教師要善于搜集這類教學資源，在知識教學的展開中將其引入課堂，讓學生以不一樣的視角來認識很多史實。教師要讓學生學會正確的觀看與分析歷史照片，要讓學生懂得在看歷史照片時應當抓住哪些重點。這樣歷史照片的效用才會充分得到體現，歷史課程的綜合教學成效也會得到顯著提升。

歷史照片教學是以歷史照片為素材進行歷史課堂教學的一種方式，在以此種方式展開教學時教師要讓學生掌握觀看照片時需要把握的一些要點：（1）照片拍攝于哪個地方？（2）這張照片中的人物是誰？（3）這張照片拍攝于什么時候？（4）這張照片告訴有關他們生活的哪些方面？（5）拍攝者的動機是什么？通過對于這些問題的思考，可以使學生了解照片的拍攝有其目的和意義，并且激發學生從時空角度思考人物和事件的能力。

三、歷史漫畫的輔助作用

歷史漫畫同樣是歷史圖片的一種范疇，這種類型的圖片很容易被教師忽略，但是，很多歷史漫畫中能夠反映的信息以及傳達出的一些思想卻非常有價值。教師可以搜集一些有代表性并且能夠為實際教學過程帶來引導的漫畫素材，讓學生透過對于漫畫的仔細觀賞來理解一些史實。這種輕松有趣的教學模式還能夠極大的抓住學生的注意力，并且激發學生的思維，這些都會為學生理解課本中的知識帶來極大幫助。

在學生觀賞漫畫時教師要讓學生找到一些關鍵點，理解漫畫中的人物或動物代表的意思。不少漫畫中的寓意都十分明顯，如不同的動物代表不同的國家，動物所站的位置代表這個列強在中國的勢力范圍。同時，教師還要讓學生根據漫畫提供的信息判斷漫畫與什么歷史事件有關系以及此歷史事件發生的背景。如，很有代表性的漫畫作品《時局圖》反映的是19世紀末西方列強在華掀起瓜分狂潮的歷史事實，發生的背景則是甲午戰爭后《馬關條約》的簽訂。此外，要讓學生揣摩漫畫作者的意圖，讓學生能夠獲知作者想要表達什么觀點。學生如果能夠從這幾個層面來把握與觀賞漫畫，將會從漫畫中獲取很多有價值的信息。

結語

歷史圖片能夠為高中歷史課程的教學帶來的輔助效用有很多直觀體現。歷史圖片的形式十分多樣，無論是歷史地圖、歷史照片還是歷史漫畫，都能夠為學生理解具體的史實或者歷史背景時提供有價值的信息與資源。教師要活用歷史圖片，這對于促進高中歷史課堂教學效率的提升無疑會起到極大的推動。