探討在初中英語課堂中怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語訓(xùn)練的強(qiáng)化

王倩

摘要：初中英語教學(xué)注重書面教學(xué)，口語教學(xué)方面往往被忽視，從而出現(xiàn)很多“啞巴英語”的情況，英語課堂教學(xué)中通過全英教學(xué)或者是英文交談模式對(duì)強(qiáng)化初中生口語訓(xùn)練具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語訓(xùn)練；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0053

一、前言

在初中英語課堂教學(xué)中，口語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響較大，而在以往的初中英語課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練相對(duì)較少，這就使學(xué)生的口語水平普遍較低。但隨著新課改不斷深入，對(duì)學(xué)生口語能力指導(dǎo)方面受到學(xué)校的關(guān)注及重視，為此，初中英語教師在教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生教材內(nèi)容的講解，還應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練，初中英語課堂的口語訓(xùn)練也隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展受到教育界的關(guān)注和重視，并要求初中英語教師在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)口語能力，從而提高學(xué)生英語口語的交際能力，以提升學(xué)生的口語交際能力，這對(duì)學(xué)生之后做相應(yīng)的聽力練習(xí)也有很大幫助。

二、在初中英語課堂中強(qiáng)化學(xué)生口語訓(xùn)練對(duì)策

1. 構(gòu)建“說”英語環(huán)境

在初中英語教學(xué)中，需對(duì)學(xué)生實(shí)行全英文教學(xué)，這樣可以在為學(xué)生提供“聽”環(huán)境的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生融入英語“說”的環(huán)境中，從而針對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的口語訓(xùn)練。比如，以“Welcome to our school”這部分內(nèi)容為例講解，該部分知識(shí)點(diǎn)主要涉及學(xué)校、教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，可充分圍繞學(xué)校展開，讓學(xué)生通過與同學(xué)對(duì)話的方式來描述學(xué)校，或是教師設(shè)定相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己來回答。例：訓(xùn)練學(xué)生怎樣去練習(xí)口語：What are you.../How can we.../How about...等句型讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與交流并表達(dá)自己的意見，使學(xué)生在交流中提高自己的英語口語訓(xùn)練，并加以強(qiáng)化。同時(shí)，教師注重全英教育課堂教學(xué)，為學(xué)生建立良好的“聽”英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，一旦學(xué)生適應(yīng)這樣的節(jié)奏就能克服心理障礙，對(duì)其順利開展口語訓(xùn)練具有積極的意義。還可以通過問題設(shè)置的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語環(huán)境。比如：

Q：Do you have a gym in your school？

A：Yes， we have a big gym/No， our school does not have a gym.

Q：When is it open？

A：Opening hours from 8：30 am to 6：00 pm.

Q：Do you often go to the gymnasium？

A：Yes， I go four times a week/No， I do not go often， I go only once a week / twice...

教師通過向?qū)W生提問以上問題，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)英語單詞、短語、簡單的句子等回答。上述對(duì)話是教師學(xué)生提問體育館情況，學(xué)生在回答的過程中，可仔細(xì)回想以前所學(xué)習(xí)的英語單詞（gym）、短語（from ... am to ... Pm/...a week）等，此種此種學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能鍛煉初中生的口語能力，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2. 豐富口語教學(xué)模式

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練，就需在長時(shí)間教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并多加聯(lián)系，使學(xué)生在長期練習(xí)中慢慢地掌握英語的語調(diào)、語音，從而才能提升其口語表達(dá)能力。因此，初中英語教師開展課堂教學(xué)時(shí)，可將英文歌曲融入到口語訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生聽歌曲，比如將歌詞部分挖開，讓學(xué)生通過“聽”將歌詞補(bǔ)充完整，比如，英文歌曲 《l Believe l Can Fly》：But now l know the meaning of true love，IF l can see it，the l can do it，IF l just believe it...培訓(xùn)初中生英語信息捕捉能力，歌詞易懂，中學(xué)生比較容易聽懂，因此，教師可讓學(xué)生嘗試著翻譯歌詞，在翻譯的過程中，又重新學(xué)習(xí)一遍，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感有很大的促進(jìn)作用。其二，還可以布置以“說”作為口頭作業(yè)，學(xué)生可自由尋找搭檔或者是自己完成一段對(duì)話或者是演講，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生開展口語訓(xùn)練，通過不同的形式強(qiáng)化學(xué)生英語口語訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

總之，初中英語課程的開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語語感、口語交際能力等方面具有積極作用。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)其展開針對(duì)性的口語訓(xùn)練，如創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將英文歌融入口語訓(xùn)練等方法，可在提升學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種英語知識(shí)，最終強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 周仁山，劉申鳳.口語訓(xùn)練在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（71）.

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué) 028000）