盧陽輝

一、充分利用歷史課和思想品德課進行思想道德教育

德育工作者應利用歷史課和思想品德課對學生進行社會公德教育、家庭美德教育；加強社會主義道德教育，使“五愛”在社會生活的各個方面體現出來，讓學生用“五愛”精神不斷克服利己主義等不良傾向，自覺地為國家做貢獻；教育和引導學生樹立堅定正確的方向、艱苦樸素的作風和創新求實的方法。

理想信念教育應擺在德育工作的首位。理想與信念是聯系在一起的。一定理想的形成總有其信念的基礎，并體現了一定的信念。認同和追求一種理想，其本身就是一種堅定的信念。脫離了信念的理想不過是一種單純的設想和想象罷了。

二、倡導文明、健康、科學的生活方式

建立文明、健康、科學的生活方式，既是發展中國特色社會主義的需要，也是青少年健康成長的需要。

健康生活方式管理的核心是養成良好的生活習慣，從身邊的小事做起，做到不吸煙，不飲酒，經常鍛煉，生活規律，增強自我保健意識，學會自我保健方法。生活方式管理需要通過教育、激勵、訓練等措施達成。要想發揚中華民族長期以來形成的生活方式上的精華部分，去除糟粕部分，這就需要教師的正確引導。

三、大力弘揚和培育民族精神

毛澤東在1938年《論新階段》的報告中提出要“以民族精神教育后代”。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是激勵人民為國家和民族振興而英勇奮斗的強大思想動力。民族精神既是民族成員廣泛認同的思想品格、道德規范、價值取向等的提煉升華，也是民族成員行為方式、思維方式、情感方式、審美方式等的集中體現。弘揚和培育民族精神對加強青少年的思想道德建設具有積極的作用。民主革命時期的井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神以及社會主義建設時期的大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗擊“非典”精神、載人航天精神等，既是中華民族精神主旋律的具體表現，又不斷豐富和發展著中華民族精神的主旋律。

民族精神“重在弘揚”“重在培育”，我國歷任國家領導人的一些重要指示也充分說明了弘揚和培育民族精神具有的重要作用和深遠的歷史意義，有利于培養學生崇高的思想道德品質。

四、加強中華民族傳統美德教育

中華民族傳統美德標志著中華民族的“形”與“魂”，也是我國人民多年來處理人際關系、人與社會關系和人與自然關系的實踐的結晶。中華民族傳統美德的體系包括孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、勵志勤學、自強不息、謙虛禮貌、誠實守信、嚴己寬人、人貴有恥、見利思義、愛國愛民。教師要以這些內容為橫向系列，以中華古代文明史、近代史、現代史為縱向系列，運用故事法對學生進行傳統美德教育。

五、加強法制教育

青少年正處于世界觀和人生觀的形成時期，其理性思維比較弱，我們要借助形象思維的方法，通過舉辦文藝演出、征文演講比賽、知識競賽、模擬法庭等青少年喜聞樂見的教育活動，提高青少年的法律知識水平，強化法律觀念。

教師要利用思想品德課對學生進行法制教育，如公民的人身權利、勞動權利、正當防衛權利等，還有應該履行的基本義務等。通過對法律的學習，讓學生學法、知法、守法，懂得用法律維護自己的合法權益。要對中學生進行社會主義民主和法制教育，增強其國家觀念和主人翁責任感，使其養成遵紀守法的習慣，在正確行使憲法和法律規定的公民權利的同時，忠實履行憲法和法律規定的公民義務，堅決維護國家利益。

參考文獻：

[1]李雪穎.新時代背景下中學德育教育的創新研究[D].開封：河南大學，2013.

[2]張志齡.中學生思想政治教育存在的問題與對策探析[D].太原：中北大學，2015.