高中英語少教多學模式探討

徐慧

[內容摘要]新課程要求，通過基礎教育階段的學習，讓學生了解和掌握必要的基本知識和技能。我們要運用少教多學模式，讓學生學會學習，把英語學習作為支持終身學習和合作學習的手段和基礎。

[關鍵詞]高中英語 課堂教學 能力培養 策略

新形勢下，我們要著力培養學生的創新能力，自主學習能力和合作探究學習能力。首先，我們必須理解“少教多學”的真正內涵。“少教”即教師通過努力，能夠啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立自主學習。

新課標要求高中英語教學要面向全體學生，提高學生的人文素養。為此，在教學過程中，我們要鼓勵學生多進行生生交流，師生互動，發展交際能力。我們要通過促進有效教學的常態化發展，大力推動教育教學改革，極力實現新跨越，努力尋求新突破。

為了更好地在英語課堂中實施“少教多學”的做法，我們首先要吃透這種理念，平時在教學六認真的各個環節多下功夫，切實做好以下幾點：

一、充分挖掘學生的學習潛能

我們要充分挖掘學生的潛能，調動學生學習的積極性，引導學生主動學習，積極學習，自主學習，從而實現教師少教，學生多學的目的。

大家都知道，新課程背景下的高中英語課堂課教學是一種多元化、多層次、多功能的教學活動。而傳統的教學模式不能滿足時代的要求，也不能滿足學生的需要，學生的潛能沒有能夠挖掘出來。學生的能力也不能夠得到提升。

培養和開發學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習。新課程背景下的高中英語教學要著力構建活化課堂，生態課堂，有效課堂。我們要通過學生積極參與主動的學習活動，來發展他們的思維能力以及分析問題和解決問題能力等。我們要多和學生交流，進行必要的情感教育，積極營造和諧的課堂氛圍。眾所周知，輕松愉悅的學習環境不僅能夠有利于學生的身心發展，而且還能夠調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的熱情，讓他們的潛能盡情發揮。

二、設置有意義的教學活動及內容

我們要通過設置一些有意義的教學活動，借助于少教多學的手段來不斷發展學生合作學習、自主學習的能力。讓少教多學成為新時期高中英語課堂教學的主旋律。要變“多教”為“少教”，我們就要多多設計有意義的教學活動。比如教師要設計一些具有啟迪學生思維和教育意義的問題讓學生進行討論或辯論。需要注意的是，問題要有啟發性，針對性，系統性，流暢性。我們還要不斷激發學生參與討論的興趣，強化學生對文本的理解和領悟。

三、做好“導”與“學”的有機結合

我們應當明白，“教”的職責在于幫助學生發現自己的潛能，“教”的本質則在于引導學生學會學。比如說，我們編制的一個完整的學案體系中，除了包括基本的知識技能學習、加工理解和探索運用的具體行為指導外，更應包括對學生學習態度、學習意識和學習習慣等品質的改變、訓練和形成。

為此，我們要充分做好兩手抓。一手抓學生自主學習，主動學習的習慣，一手抓學生學習方法、技巧的提升。教師的講應少而精，把重點知識以問題的形式來呈現，并注意兼顧學生的個性和層次。教師要鼓勵學生進行獨立思考，大膽地和他人進行交流。讓學生在交流中，體會他人的思路和思想，以此來拓寬自己的視野。

要做到少教多學，我們還要遵循高中階段的應試目標。比如說，在語法教學中，語法規則就應少講，我們要讓學生在練中悟。閱讀理解、完形填空、任務型閱讀等方面，我們要讓學生多進行強化訓練，三位一體。比如說，閱讀理解中判斷題的答題技巧。一般來說，是非判斷題的選項有兩種形式：四項中有三對一錯或三錯一對。四項內容通常是對同一問題進行判斷或對不同問題進行判斷。不管什么形式，什么內容，通常都用原文定位法，把選項內容與原文內容進行對比分析，判斷是否符合相關句的意義，然后進行排除解答。

四、合理安排教與學的時間分配

少教多學的模式的實施，突出了從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心的轉移的這一顯著變化。這當中，時間的安排要靈活，要巧妙。我們如果能夠真正落實好這一環節，就能夠處理好傳授知識與培養學生能力之間的關系。我們要適應教育改革的新形勢，貫徹最新教學要求。把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式。鼓勵學生多進行自主的學，有創造性的學。

因此，在平時的教學中，為了遵循少教多學的原則，我們要合理安排時間，具體到新授和復習的各個時期和不同的課型。我們要通過這樣的安排能夠緩解教學內容多和教學時間緊的矛盾。在課堂教學中為學生創設主動參與的機會，使學生主動參與到課堂教學活動中去，并能夠發揮自己的創新能力和創造性思維，充分展示自我。在教學中，教師要充分考慮到學生的獨立性，用全新的教學方法，加大教育教學改革的力度，運用少教多學的模式來推進教學有效性的進程。

五、結束語

登山則情滿于山，觀海則意溢于海。在高中英語教學中，教師應根據學生思維的特點，精心準備，通過各種教學實踐來讓教師少教，切實提高學生多學的各種能力。

There is no royal road to learning.學問無坦途。教學改革的道路上，我們將一如既往，用心努力著。