如何在美術活動中發揮藝術的情感教育功能

羅志燕

【摘 要】情感是指對客觀事物的態度體驗，包括人的喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲等各種體驗。它在幼兒的各項活動中直接或間接地發揮著作用，并影響幼兒的心理和行為的健康發展。美術活動對幼兒進行情感教育的一條有效途徑，它對培養幼兒的情感、觀察力、積極性以及操作能力等方面起著重要的作用。它能把多種情感體驗組合起來，營造出一個良好的情感教育環境，

【關鍵詞】美術活動；情感教育；藝術

《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的基本途徑，它充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”美術是人類社會一項重要的素質教育內容之一，有其獨特的作用，是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段；是對幼兒進行情感教育的最佳工具，它對培養幼兒的情感、觀察力、積極性以及操作能力等方面起著重要的作用。結合當今美術教育的新理念，談談自己在幼兒美術教育中進行情感教育的四點做法。

一、愛幼兒，是在美術活動中對幼兒進行情感教育的先決條件

世界上不存在沒有愛的教育，沒有不需要愛的孩子。我國唐代詩人白居易說：“動人心者，莫過于情。”在美術活動過程中，不管孩子會畫還是不會畫，也不管他們畫得好不好，教師都要在活動中傾注一腔愛心，給予他們親切耐心的指導，讓孩子有一種愛的情感體驗，從而激發孩子繪畫的興趣，求知的欲望。如在教學中常常碰到有的孩子對活動不感興趣，有的卻過于興奮，教師應該對幼兒滿腔熱愛、關心、愛護，使幼兒得到精神上的滿足，這樣老師提出的要求，易轉化為幼兒學習需要的動力。還可以手把手教，并在教的過程中，用眼神、輕撫等激勵的方式告訴他們“畫得不錯”，教師通過表情、動作、語言的作用把課進行得有聲有色，以牽動幼兒的情感，幫助幼兒更準確地感知和理解。

二、要給予幼兒肯定和鼓勵，努力為幼兒營造一個良好的情感交往環境

在美術活動中，教師要做個有心人，要善于發現每個幼兒細微的進步，并用語言動作對他們的進步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中樹立自信心，美術興趣班有一名幼兒，父母雙方都是知識分子，對孩子有著極高的教育期望，反而使孩子變得畏畏縮縮，不愿動筆。有一次，畫“和平鴿”時我手把手耐心教他，并鼓勵他自己動手畫，由于他對小鳥、鴿子等非常感興趣，逐步產生了興趣，盡管畫得亂糟糟的，但畢竟他能勇敢地動手畫畫，就此事我在美術班公開表揚他，肯定了他的進步，在我的指導下他也越畫越好。

陳鶴琴先生曾說過：“怎樣的一個環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”教師必須學會以境激情，在美術活動中要教幼兒學會與同伴友好相處，學會去關心別人，去愛別人，要引導能力較強的孩子幫助較弱的孩子，把單獨的個體融入到整個集體之中，在一個班集體中營造一個良好的交往環境。對于在美術活動中“搗蛋”，喜歡在別人的畫上添上幾筆的幼兒，教師也不要嚴厲訓斥，而應了解他們這樣做的動機，并積極引導，告訴他們破壞別人的作品不是好孩子，教育他們從小養成尊重別人勞動成果的好習慣。

三、引導幼兒觀察自然社會，激發美術創造的情感

所有的藝術活動都是自然與社會的折射。美術活動更是如此。教師應有一顆寬厚、仁愛之心，引導幼兒接觸大自然，了解大自然，經常帶幼兒去散步、游園、參加種植活動，使他們感受和享受大自然的美，培養熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。開展美術活動能促使幼兒去觀察自然和社會，而幼兒美術作品則能充分體現幼兒觀察自然和社會的結果。就拿畫《美麗的春天》來說吧，教師不是坐在教師里空講或漫無目的地帶幼兒在公園里玩，而是讓幼兒體會到通過自己的發現去解決問題的愉悅，并將這種愉悅帶到下一次的發現中去。再如有的幼兒性格內向敏感、缺乏自信心，教師要用自己的激情去點燃他們的愛心，多給他們肯定和鼓勵，讓他們在生活中感受美。從而激起他們去主動發現美，產生一種快樂與滿足的情感。

四、通過審美培養幼兒美的情感體驗

“愛美之心，人皆有之”，幼兒亦是。面對社會各種各樣的事物，教師要積極引導幼兒去發現美，去感受美。美的事物總能引起幼兒的注意和興趣，如鮮艷的顏色、優美的造型。這些外界事物的美應多讓幼兒去觀察、欣賞，并讓他們用自己的筆畫出來。例如：幼兒通過欣賞鮮花、樹葉、天空、小草等顏色，獲得了對大自然生機勃勃的美好情感體驗。在欣賞了城市、房屋的造型后，激發了對建設美好祖國的熱情，而那些美好的行為如助人為樂、拾金不昧、愛護公物、講究衛生，也可通過美術活動或日常隨機教育讓幼兒去發現、去感受、去表現。美術教育的一個重要目標就是要讓幼兒在不斷的發現感受中獲得各種美好的情感體驗。一個具有情感行為的孩子，一定是樂觀、自信、且能主動幫助別人解決困難的孩子。

所以教師在進行美術活動時，應注意幼兒的美感特點，進行適度的引導，而不是將成人對客觀存在的美的體驗強加于幼兒。一個好的教師，應當有一顆童心，用豐富的知識和愉悅、直覺的方式來影響和引導幼兒，使幼兒的美感得到健康發展。

總之，藝術教育中的美術活動是對幼兒進行情感教育的一條有效途徑，它能把多種情感體驗組合起來，營造出一個良好的情感教育環境，使教育效果更上一個臺階。