讓傳統游戲走進陽光體育大課間

王艷鋒

【摘 要】我們拓寬了陽光體育大課間的內容，教孩子們玩，鼓勵孩子們玩，以此調動學生們的參與積極性，形成了富有特色的陽光體育大課間課堂模式，對提高學生的身體素質和運動技能，培養團結協助意識和創新精神，提升學生心理素質和社會適應能力都有顯著效果，并有助于擴展中小學體育課程資源，弘揚民間傳統體育文化。

【關鍵詞】傳統游戲；體育大課間身心健康

陽光體育大課間是為進一步貫徹落實國家相關文件精神，不斷提高我區青少年的體質健康水平，促進學生全面發展，整體提高中小學校體育工作的質量的一個項目。而傳統游戲是百姓首創并流傳于民間的、相對于正式體育項目的大眾化、娛樂性健身活動。一般來說，傳統游戲是正規游戲的原生地，具有原生性、趣味性、方便性、簡便易學、內容廣泛、競爭性強等特點。

一、傳統游戲走進陽光體育大課間的意義

（一）傳統游戲豐富了陽光體育大課間的內涵

我們把地方傳統游戲引入陽光體育大課間，拓寬了學生活動的內容，嘗試性地在陽光大課間中引入一些地方傳統游戲，教孩子們玩，鼓勵孩子們玩，一次調動學生的參與積極性，形成了富有特色的陽光體育大課間模式。傳統游戲進入陽光體育大課間活動，有利于激發學生大課間活動的興趣，對提高學生的身體素質和運動技能，培養團結協助意識和創新精神，提升學生心理素質和社會適應能力都有顯著效果，并有助于擴展中小學體育課程資源，弘揚民間傳統體育文化?！耙顒?，要游戲，應是兒童的天性”，作為教育者應該還孩子一個快樂的童年。鑒于此，將傳統游戲作為增進學生身心健康的突破口，同事也迎合了陽光體育大課間的要求。

（二）傳統游戲引領學生身心健康發展

我們把地方傳統游戲引入陽光大課間，拓寬了學生活動的內容，嘗試性地在陽光大課間中引入一些地方傳統游戲，教孩子們玩，鼓勵孩子們玩，一次調動學生的參與積極性，形成了富有特色的陽光大課間模式。

1.傳統游戲促使學生由的自然發展。

民間游戲簡單易學，趣味性強，對促進學生的身心發展有著不可低估的作用。對學生特別是小學生來說，體育鍛煉的趣味性是極其重要的，而傳統游戲的趣味性則表現在它符合當地的文化特征，符合游戲者的心理特點，內容生動、形式活潑、規則自創，能使參與者的情感得到宣泄和釋放，促進學生的自然發展。

2.傳統游戲促進學生之間的交往與合作。

交往是人的基本需要.也是課程和教學的基本功能。國家體育課程往往突出個人素質，技能性很強，要求也高，更多的是個體單獨操練，學生在學習中容易產生壓力。而地方傳統游戲往往是集體活動.更能體現角色分工和互補的精神、體現交往和合作的要求。另外，傳統游戲為學生的交往提供了超越學校限制的時空，學生在游戲中走向社會，走向生活，學習社會交往必需的知識和技能，了解周圍的世界，了解自己和他人的關系，了解自己應學些什么，從而獲得自身的人格健全和全面發展。同時.游戲的角色分工還為存在性格缺陷的學生提供了一個矯正的機會。

3.傳統游戲有助于學生個性的自由充分發展

許多教育家都提出，要保證學生有一定充分自由的自我活動，自我決定的機會。當學生受約束的、單調的、被動的活動減少，由被制約性走向自主性時，個性自由、充分發展就會成為可能。傳統游戲活動內容豐富、形式活潑、范圍廣泛，從而為學生的個性發展開辟了廣闊的天地。地方傳統游戲進入小學課堂能提高學生參與體育課堂的積極性，使他們的個性得到自由充分的發展。

二、傳統游戲進入陽光體育大課間的有效實施。

（一）對傳統游戲進行科學的選擇和整理

傳統游戲十分繁雜，不是所有游戲都適合進入到課堂教學，因此，對地方傳統游戲的選擇和整理就具有了十分重要的意義。我們根據學生的不同生理、心理特點以及傳統游戲的健身、教育效果，有選擇地采用。在選擇和整理中，我們遵循了以下原則：道德性原則、目的性原則、健康性原則和趣味性原則。

（二）對傳統游戲進行必要的課程整合

教師要有開發校本課程的意識和能力，把富有當地鄉村氣息、廣為流傳的民間古老游戲進行搜集整合，結合不同年齡段的青少年學生生理和心理特點，形成校本教材與國家體育教材相輔使用，加強兩者的融合度，充分發揮民間游的健身、育人功能。在進行校本課程開發設計時，要把地方傳統游的自主活動方法、活動要求、健身效果、活動安全注意事項、活動場地的選取、簡易活動器械的制作、負荷強度等一一設計進去，讓學生安全自主地進行各種游戲。引入地方傳統游戲的過程中，提高教師課程開發、研制、實施等的能力就顯得十分迫切，教師必須具備課程理論、游戲理論、學生發展理論方面的專業素養。

（三）傳統游戲進入陽光體育大課間的教學實施

開發出富有當地特色、飽含濃厚傳統文化氣息的傳統游戲之后，合理的實施與運用這些游戲素材成為重中之重。我校陽光體育大課間在具體的實施中，遵循了以下幾點做法：

1.根據地方傳統游戲的不同特點，年級自主選擇活動項目。

現在小學生每天都有一小時的課外鍛煉時間，把傳統游戲引入大課間，旨在培養學生的民族情感，激發學生的參與積極性，同時也達到素質練習課的教學效果。另外，教師也可根據每節課的不同教學任務，在大課間的不同部分或某一環節設計地方游戲，使學生自然迸發出參加體育活動的熱忱，取得了比體育教材上的游戲更好的鍛煉效果。

2.突出傳統游戲的鄉土文化氣息，深化傳統游戲的德育功能

我校在陽光體育大課間活動中，有目的地選擇了一些具有德育內涵的游戲。根據課程的負荷強度和知識深度，在學生容易出現思想波動的環節之前，引入這方面的游戲來提高學生的思想認識，加強學生自我約束能力，培養學生努力拼搏、勇往直前的精神。在雙休日，我們組織學生社團深入當地農村，與農村老人一起活動，體會古樸原始的傳統游戲，探討發掘新的民間游戲，讓學生了解游藝的創編過程及相關的生活實踐故事，感受前人的辛勤付出、樂觀創編游戲活動的優良品質。

3.根據地方傳統游戲的不同形式，積極拓展游戲活動的空間

地方傳統游戲有的是單人游戲，有的是雙人、多人游戲，有的需要一定的輔助器械，有的是完全的徒手游戲。我校在開展“陽光體育師生同樂大課間”時，根據學校各班人數合理分配活動場地空間，在搞好各種特色社團建設的同時，大面積的開展單人或集體活動，定期組織各班進行各種游藝展示，以此來促進活動質量。例如我校在民間游藝展示月中，每周一個特色“跳繩節”，第二周為“丟沙包”，第三周為“陀螺節”，第四周為跳房節”，通過評比展示來提高創新活動形式，鼓勵師生一起活動，一起制作簡易的游戲戲器械，促進師生交流，在享受淳樸游藝活動的同時加強師生精神文化修養，既提高了大課間活動的參與度，又為各種游藝拓展了活動空間。

三、傳統游戲走進陽光大課間的成效分析

實踐證明，地方傳統游戲能提高學生參與體育課堂的積極性，有利于學生合作精神的發展。同時，傳統游戲也是國家體育課程的有力補充。傳統游戲進入陽光體育大課間，有利于激發學生大課間活動興趣，對提高學生的身體素質和運動技能，培養團結協助意識和創新精神，提升學生心理素質和社會適應能力都有顯著效果；并有助于擴展小學體育課程資源，弘揚民間傳統體育文化。傳統游戲進入校園，對拓寬校本資源具有啟發意義。

我們要把傳統游戲引入陽光體育大課間，拓寬了學生活動的內容，嘗試性地在陽光體育大課間中引入一些地方傳統游戲，教孩子們玩，鼓勵孩子們玩，一次調動學生的參與積極性，形成了富有特色的陽光體育大課間活動模式。