小學生思想品德教育創(chuàng)新之我見

程萬鋒

現(xiàn)階段，小學思想品德教學十分重要，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執(zhí)行，更加應該重視小學生的德育教育，提升思想品德教學的有效性就非常有必要。而創(chuàng)新小學思想品德教學，不僅可以提高教學質量與效率，還能夠提升小學生的思想品德素養(yǎng)。下面就本人教學經驗來談談我對小學生思想品德教育的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)感恩意識

在應試教育不良風氣的影響下，教師大都以學生考試成績和升學率作為教學的主要目標，他們過度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學教學中一味的追求高升學率，所以在開展思想品德教學的過程中，學校教師大都將基礎思品知識、解題方法以及應試技巧作為教學的重點，而忽略了培養(yǎng)學生的情感品質，所以導致當前的小學生道德比較缺失，即便有些小學學校開展德育教育，但是也大都也只是走走過場，無法進行有效的感恩教育。因此，在開展思想品德教學的過程中，思品教師要為學生創(chuàng)設良好的教學情景，以充分激發(fā)學生的感恩意識。

二、言傳身教——提升自我

教師要通過不斷學習和完善自我，提高自身在小學思想品德教育中技能和思想境界。以身作則，言傳和身教結合，才能在教育過程中發(fā)揮有效的作用。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”教師在生活中要做到言行一致，從容不迫，言行不一通常是會落人口實，產生非常壞的影響。要求學生學習的知識，教師自己更應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生摒棄的行為，自己也應當堅決抵制。由于小學生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價值觀尚尚未真正形成。他們對生活中的各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。因此需要教師的全面指導，因此教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對學生的影響。教師只有自身在生活中開朗豁達，在生活中人生態(tài)度和思想上值得尊敬和作為榜樣才有可能對學生思想品德教育起到積極的作用。總之，在教學過程中教師要體會思想教育的靈魂，提高自身思想領悟，以高尚的人格魅力去感化學生，真正踐行自己所思所想，并發(fā)揮一定教學技巧，才能更好的引導學生，教育學生。

三、時事閱讀與課外延伸

在小學教育階段，雖然學生客觀理解問題的能力較為一般，但是也需要教師需要對其進行培養(yǎng)和提升。所以，小學思想品德教師在教學過程中，可以讓學生多增加一些見聞或知識，包括看新聞、保證或雜志等，閱讀時事，把思想品德教學延伸到課外，在課堂上教師可以抽出一些時間，讓學生匯報一下自己所總結的信息，不僅可以激發(fā)學生學習思想品德知識的熱情與動力，同時也能夠提升教學質量。例如，在《祖國江山的保衛(wèi)者》教學中，教師要讓學生知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛(wèi)者，服兵役是每個公民的光榮義務，了解解放軍戰(zhàn)士的革命斗志和奉獻精神，知道中國人民解放軍是人民的子弟兵，從而了解到國防的重要性。讓小學生感受到駐守邊疆的人民解放軍不畏艱苦，為國奉獻的情懷，體會軍隊與人民的魚水之情，熱愛解放軍。在學生思想品德知識的同時，還能夠提高自身的思想覺悟，逐漸提高思想品德修養(yǎng)。

四、實施懸念式教學方法

在小學思想品德創(chuàng)新教學中，教師可以根據(jù)具體的教學內容實施懸念式教學模式，提出問題，促使小學生產生探究意識與探索思維，以此來激發(fā)其學習思想品德知識的熱情與興趣。懸念是活躍學生思維的有效途徑之一，同時也能夠激發(fā)小學生強烈的好奇心與求知欲。所以，在具體的教學實踐中，小學思想品德教師可以根據(jù)具體的教學內容，再結合學生的實際情況與個性特征，精心設置懸念開展教學活動，讓學生進入學習狀態(tài)。例如，在進行《社會呼喚誠信》教學時，教師就可以設置一個懸念：讓小學生說誠信成語、講誠信故事，表現(xiàn)優(yōu)秀者有獎勵？小學生為了得到獎勵就會積極參與學習，讓學生在講誠信故事或說誠信成語中認識到誠信的重要性與真實含義，并且自己也或做一個誠信的人，而獎勵則可以是一個榮譽稱號、一朵紅花或一句表揚等。

五、角色表演，學會換位思考

角色表演的教學方法，能夠使課堂教學變得更加生動、更加具有趣味性，學生可以通過角色扮演，親身體驗，達成教學目標。在思想品德課的教學中，筆者常常組織學生分組進行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性，實現(xiàn)角色轉換，讓學生學會換位思考。例如，小學三年級思品課“換個角度想一想”教學中，為了獲得更好的教學效果，筆者將學生進行分組，讓學生通過不同的角色表演，體驗不同角色的思想和感情，初步學會換位思考。

總之，小學思想品德是重要的教學學科，教師既要遵循新課標的要求去進行授課，也要打破教本的“藩籬”，大膽創(chuàng)新，才能探討出適合現(xiàn)代教學新思路。