用現代教育手段助力小學四年級班主任工作

何露

【摘 要】小學四年級的學生活潑好動，并且思維活躍，在教學過程中的紀律性不強，給班主任的教學工作帶來很大的難題，傳統的教學方式沒有突出學生的教學主體地位，所以學生不容易接受教師的管理。通過全新的現代化教學手段進行教學實踐，能夠有效增加學生和教師之間的交流，并且有效調整教師的角色轉變，本文通過現代化教學手段在小學班主任工作中的使用進行分析，詳細闡述了現代化教育手段使用的重要意義。

【關鍵詞】現代教育手段；小學四年級；班主任工作

教學的整個過程是教師向學生傳遞教學知識的過程和教師學習吸收的過程。在如今科學技術不斷快速發展，使我國的教學手段也在不斷革新，并且促進了教學思想的積極轉變，通過全新的現代化教學手段的應用，教師已經能夠通過多種渠道進行知識傳遞，并且促使教師承擔了更多的社會責任，小學生因為年級偏小，所以性格活潑好動，紀律性不強，在教學過程中班主任應該合理利用現代化的教育手段抓住學生的學習注意力，促進了學生良好學習習慣的養成，通過現代化教育手段的使用教師的教學方式更加豐富多彩，并且更加偏重于對學生心理教育的輔導、意志力的培養等方面，班主任作為學生學習生活的橋梁，要巧妙開發學生家長的教育心理成長，促進學生身心健康成長。

一、現代化教學手段在德育教學培養中的運用

德育教育是目前素質教學的重要基礎內容，通過對德育教育的培養有效促進學生樂觀積極地學習態度、積極勇敢的心理承受能力的培養，班主任通過現代化教育手段有效促進德育教學的成果提高，主要表現在以下方面：

1.現代化教育手段的愛心關懷

班主任應該認真的管住自己的一言一行，嚴格要求自己，通過逐步完善自我修養讓自己成為學生的良師益友，能夠用心的跟學生溝通，小學生年級較小，常常注意力經常的分散、性情活潑好動，所以在教學過程中班主任應該學會采用全新的現代教育手段，使學生能夠對教學內容產生興趣，通過德育教學思想的傳遞，讓學生感知到德育教學內容的具體深意，在教學是通過現代化多媒體設備的使用讓學生感知到家長掙錢的不容易，養成節儉的好習慣，并且通過教學情境的建立使學生能夠感同身受，加強了學生對于父母的理解，能夠有認真的聽班主任和父母的話。通過學習能夠促進班主任基本掌握學生的思想動向，促進學生的思想健康[1]。

2.現代教育手段樹立學生的自信心

在德育教學過程中，教師應該不斷促進學生的自信心的養成，并且鼓勵學生不斷的超越自我，使學生的將來能夠更加實用社會發展的進步，通過使用現代教育手段能夠更好的促進學生的自信心的養成，班主任可以在德育教學中通過角色扮演教學方式，比如學生扮演教師講課，讓學生能夠體驗到教師的辛苦，在發現了其他同學的錯誤時及時糾正的態度和管理方式，使學生能夠真正理解教師；讓學生做交警，指揮交通，向學生傳遞安全法規和遵紀手法的意識，在角色扮演的過程中教師應該融合音樂、視頻等多媒體技術共同使用，角色扮演更加真實有代入感[2]。通過角色扮演使學生能夠感覺到自己可以完成，并且能夠完成表演，有效促進學生的自我認同感增強，并且在活潑的教學環境中學生會積極參與性，有效促進班主任的工作樹立進行[3]。

二、培養學生家長的健康教學心理和全新教育方式

現代教育手段能夠促進健康四線觀念形成，改變功利、世俗的落后觀念，全新的現代化教育手段有效促使學生在家庭、學校和社會不同環境中得到更好的培養和熏陶[4]。家庭是學生得到教育開始的地方，所占的教育時間是所有教育時間的三分之二，所以父母是學生重要的教育對象，通過父母的思想熏染，能夠是學生的精神層次和知識拓展的程度有所不同，不同的家庭采用的教育方式也不同，使學生的學習習慣、性格和價值觀也有很大不同，所以因為家庭教育方法不科學而產生的教育漏洞直接影響學生的學習生活，班主任應該經常通過家訪、班會等對家長進行教育方式方法的培訓和指導，促進家長教育心理成熟化、教育方式科學化，在班主任開班會的時候，教師應該有效的運用多媒體教學設備使家長能夠有效了解學生在學校的日常表現，并且通過教學視頻、短片、圖片的能夠形式促使家長能夠更好的了解教育學生的正確、科學的辦法，根據學生的日常表現促使學生家長調整原有的急功近利的教育心理，有效促進學生的健康成長[5]。

三、結束語

在全新的教學時代背景下，班主任的教學工作嚴峻而艱巨，班主任應該熟練掌握現代化教學手段，并且通過現代化教學手段的使用更好的培養學生，還要經常與學生家長溝通，培養學生家長的正確教育觀念，學生能夠在健康愉悅的學習環境中學習，是班主任的工作順利開展。

參考文獻：

[1]高五虎，劉學花.用現代教育手段助力小學班主任工作[J].教學管理與教育研究，2016，1（5）：37.

[2]金會玲.如何優化小學班主任工作[C].現代教育教學探索學術交流會，2015.

[3]德吉.論小學班主任工作[J].現代教育科學：教學研究，2013（6）：12.

[4]張梅爽.小學班主任的管理藝術[J].現代教育科學：小學教師，2013（3）：1.

[5]劉桂和.關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2015（12）.