如何構建高效的初中數學課堂

王秀玲

【摘 要】構建高效課堂，需要在傳統問答式的課堂教學的基礎上，改變教法，轉變思想，將原來教師的滿堂灌、堂堂講變為教師主導、學生主體、學為主線的教育模式，開發思維，引導自主探究，使學生真正成為學習的主人。課堂是學習的主陣地，提高課堂效率能起到事半功倍之效果。

【關鍵詞】高效課堂；初中數學

一、什么是“高效課堂”

教師之間在談論“高效課堂”的時候，有的認為：“高效課堂”就是教師在課堂上相對較短的時間內，讓學生獲得更多的知識與能力，同時獲得更為豐富的學習經驗；也有的認為：“高效課堂是在有效的時間里，采取恰當的方式、適當的方法，來激發學生的學習的積極性和主動性，讓學生能夠自主參與到教學過程中，獲取有效的知識與能力”等等。而我的理解是：“教師在課堂上有限的時間有限的空間里，運用合理的教學手段，實現教學目標最大化和最優化。”也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度，價值觀”三維目標最大化，最優化。

二、高效課堂的構建策略

1.激發學生的學習興趣，激活高效課堂

人人都知道興趣是最好的老師。學生只有對數學產生了興趣，才能變被動為主動，主動全身心投人到學習中去。倘若學生沒有了興趣，對學習索然無味，很容易就放棄學習。很顯然興趣是學好數學的一個重要因素。在數學課堂教學中，我們關鍵是要想辦法引導學生，以激發他們主動學習數學的熱情和興趣。在具體的課堂教學中，我們教師可根據教學內容，嘗試采用多種教學手段，給學生打造出生動、直觀、形象有趣的課堂環境，從而引導學生自主參與，鼓勵學生積極探討課堂問題。讓課堂上的每一個教學環節都能使學生體會到數學學習步步為營的踏實感，讓學生體會到數學學習有所進步的喜悅心情，從而慢慢樹立學習的信心，大大激發學生自主學習數學的興趣和動力。在備課的各個環節中，例如在情境創設中，應通過做游戲，講故事，設疑問，進行操作實踐活動等多種形式導入，從而激發學生的學習和主動參與的欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；在檢測訓練上上，應注重基礎練習，使得學生通過訓練能夠感受到學習漸入佳境的喜悅，在題目的設計上要多注意各個難度梯度的選擇，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，從而樹立起自主學習的信心。

2.激發學生的學習積極性，提高學生的參與意識

要創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力。例如，在教學前，教師可以根據教學需要進行教室布置，也可以利用多媒體再現一些生活場景，或組織學生進項一些有趣的制作。在校園內模擬商場、游樂場，也可以讓學生走向街區，進行調查走訪，獲取所要的數學信息。這些措施都可以激發學生的學習積極性，提高學生的參與意識。另外，我們也可以采用豐富多彩的學習形式，如討論交流式、小組合作式、自主學習式……還可以組織學生有計劃地搞一些小發明、小創作之類的活動，以促進學生主動學習的過程，體現“人人學有價值的數學”“人人能獲得必要的數學”“不同的人在數學上得到不同的發展”。

3.注意培養學生的探究能力和創新意識

在教學中，我們要注重學生探究能力和創新意識的培養。所以，我們要改變以往教師提出問題，教師講解思路，最后教師得出結論的傳統教學模式，讓學生自己發現問題、自己解決問題、自己得出結論。例如，有一道習題是這樣的：小明和小紅兩家相距500米。小紅每分鐘走20米。小明每分鐘走30米，兩人同時出發，相向而行。同時，小明帶的小狗以每分鐘80米的速度奔向小紅，遇到小紅后立即回頭奔向小明。遇到小明后又立即奔向小紅。如此往返，直至兩人相遇。問：小狗一共跑了多遠。我和學生研究這道題目的時候，并沒有急于告訴他們做法，而是讓學生自己探討。學生的傳統做法是把小狗所走的各段路程加起來。這樣，好幾個量都是變化的，學生覺得無從下手。各個面露難色。這時，我引導學生，找一找哪些量是不變的，我們能不能從不變量入手呢？在我的引導下，學生繼續探討。他們發現：小狗所用的時間和小紅小明相遇的時間是相等的，那么小狗所走的路程就很容易算出了。學生在探究的過程中既鍛煉了思維，又體驗到了探究的樂趣，從而提高了學習數學的興趣。

4.精心設計練習，促進課堂教學的高效性

新課標要求教師要尊重學生的個體差異，讓每一個學生都獲得最大程度的發展。因此，我們要根據學生身心發展和課程學習特點，設計不同層次的練習題。這些練習題要力求做到形式多樣、覆蓋面廣，以便使每一個學生都能積極參與，使每一個學生都有思考、創造、表現以及成功的機會，讓他們品嘗到學習的樂趣，從而達到課堂教學的高效性。

總之，教師要循序漸進地改變傳統教學模式，轉變思想，改變教法，逐步構建高效的課堂教學，這樣才能收到更好的教學效果。