淺談如何提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

鐘少表

【摘 要】情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等都是高中化學(xué)課堂教學(xué)重要的教學(xué)方法，對(duì)提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，高中化學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，巧妙地選擇不同的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情景；小組合作學(xué)習(xí)模式；評(píng)價(jià)；課外活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

（一）用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師可以通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠很好地展開思維活動(dòng)。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要有一定的開放性，要給學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí) Na202的知識(shí)時(shí)，學(xué)生都懂水和二氧化碳是可用來滅火的，而如果把水滴在Na202上，再向上面吹二氧化碳，此時(shí)卻發(fā)現(xiàn)其又可以燃燒，這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)相沖突。這時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后就會(huì)通過已學(xué)的知識(shí)去想辦法解釋該現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，能夠以更熱烈的情緒投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在日常生活中，許多問題都可以用化學(xué)知識(shí)來解決，因此，化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以借助生活中的事情來進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)生活中蘊(yùn)涵的化學(xué)知識(shí)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教材上的事物是死的，教師需要把知識(shí)和生活聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使化學(xué)課堂教學(xué)富有生命力。生活中的許多事情都可以與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，比如，用什么方法去除水爐上很厚的一層水堿。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合類似的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的意義。

二、合理設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的興趣是成功的一半，成功的教學(xué)在于喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果只是一味的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，學(xué)生必然不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在日常教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)性學(xué)習(xí)教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專業(yè)的學(xué)術(shù)問題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠得到提升，教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面之一。通過對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)學(xué)科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)事物，進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《電解原理及其應(yīng)用》這一章節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題：“同學(xué)們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應(yīng)原理是什么呢？ “通過對(duì)這些問題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思考，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開始新一篇章化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動(dòng)探求的，從而保證日常教學(xué)效果的提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也需要善于利用鼓勵(lì)性的語言，如你真聰明，你好棒，你進(jìn)步很大等之類的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)欲望的提升，教師也要鼓勵(lì)同學(xué)之間應(yīng)該相互勉勵(lì)，相互進(jìn)步。通過這樣的師生交流，學(xué)生之間的交流，可以大大提升班級(jí)的凝聚力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。化學(xué)課堂是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)遇到許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，這就需要學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考以便能夠更好地解決。在這一過程中，教師如何合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)這些問題并促使學(xué)生思考解決方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。因此，在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要分析、思考，并提出一系列有利于學(xué)生小組協(xié)作的學(xué)習(xí)問題，然后讓學(xué)生之間通過交流、合作，共同解決課堂上的問題。在設(shè)計(jì)這些問題時(shí)，教師需要考慮這些問題是否可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力？只有通過這一系列問題的思考，教師的問題設(shè)計(jì)才是有效的，才能夠更好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式下有效實(shí)施量化積分

有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的小組合作效率，讓小組成員可以得到很好的成長，通過小組成員之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，從而增加小組成員之間合作的默契。為了能夠促進(jìn)小組成員之間團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，小組成員之間可以采用積分的方式來進(jìn)行評(píng)比，這樣一來，能夠讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠更好地投入到小組合作學(xué)習(xí)之中。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的特長，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。為了能夠進(jìn)一步提升化學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。比如，在小組學(xué)習(xí)模式中，教師對(duì)于小組學(xué)習(xí)模式要給予及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程中的一些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該予以表揚(yáng)，對(duì)于小組學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)該提出建設(shè)性的意見，同時(shí)要幫助小組學(xué)生予以改正，從而使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，教師要做好一定的備課工作，預(yù)設(shè)問題，精心編制導(dǎo)學(xué)案并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去思考。在這個(gè)過程中，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者，這種良好的學(xué)習(xí)身份，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用于實(shí)踐，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，自主創(chuàng)造能力。高中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺性、自調(diào)性是不容易達(dá)到的，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須要吸引住學(xué)生的注意力，也就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在學(xué)生不專心聽課的時(shí)候，如何引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)注意力的調(diào)節(jié)問題是每一個(gè)教師都需要認(rèn)真思考的問題，教師需要適時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的適時(shí)調(diào)整，有些簡單易懂的知識(shí)點(diǎn)可以簡略帶過，因?yàn)闆]有針對(duì)性的教學(xué)，容易降低學(xué)生的課堂注意力。針對(duì)那些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師要有條理、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算》這一節(jié)課中，針對(duì)比較抽象性的計(jì)算定理，教師可以先由簡單的化學(xué)原理入手，再逐步展開比較復(fù)雜的化學(xué)公式原理，在講課過程中，教師要注意說話的語速及語調(diào)，偶爾的語速及語調(diào)變化，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，高中化學(xué)課堂力求實(shí)現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生積極體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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