淺談初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

李丹丹

【摘 要】地理與其說(shuō)是一門(mén)學(xué)科，不如說(shuō)是一節(jié)欣賞課，因?yàn)榻處熆梢孕蕾p自然的神奇，欣賞生物的奇妙，欣賞地球的美貌。那么該如何將地理這個(gè)神奇的視角給學(xué)生展示出來(lái)呢？怎樣讓學(xué)生愛(ài)上地理，真正學(xué)會(huì)地理學(xué)習(xí)呢？這就是要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓地理更加直觀地“鋪展”在學(xué)生的面前，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加快樂(lè)，更加高效。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中地理

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。多媒體技術(shù)能同時(shí)對(duì)文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等多種功能進(jìn)行捕獲、編輯、存儲(chǔ)、播放，并能同時(shí)對(duì)它們進(jìn)行綜合處理。地理主要是闡述地球表面各種地理事物的分布，并分析探究其原因的學(xué)科。內(nèi)容比較抽象，空間跨度大，思維的邏輯性強(qiáng)，如地球、地圖的基本知識(shí)、氣候的基本知識(shí)，經(jīng)緯線的判讀，地球運(yùn)動(dòng)的方向，中國(guó)政區(qū)圖，中國(guó)地形圖等等，很多學(xué)生由于缺乏一定的空間想象力，理解起來(lái)確實(shí)有些困難，也就失去學(xué)習(xí)地理的興趣，教師要把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識(shí)，多媒體技術(shù)為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，比較符合地理學(xué)科綜合性、多樣性的特點(diǎn)，可以使地理課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用收到良好的教學(xué)效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，因此，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。

多媒體教學(xué)運(yùn)用文字、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)入娔X科技手段，在課堂上可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，聲畫(huà)同步，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)，結(jié)合有趣的圖文和絕妙的聲音教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力，更能集中學(xué)生注意力。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探秘情境，吸引他們走入想像空間，把抽象事物具體化，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。我在導(dǎo)入《世界的氣候》單元時(shí)。利用PowerPoint制作了一組幻燈片，將世界上主要的13種氣候類(lèi)型的典型景觀的一一展現(xiàn)出來(lái)，并配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)，最后出現(xiàn)標(biāo)題“世界的氣候”和幾個(gè)思考題。學(xué)生的注意力全部集中到聲色并茂的畫(huà)面上，激起他們學(xué)習(xí)和探討“世界的氣候”的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

一節(jié)課的好壞，質(zhì)量的高低，很重要的一個(gè)方面就是看是否突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。地理這門(mén)科目是非常抽象而又具象的，學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過(guò)程，多媒體可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法做到高效教學(xué)的，而采用多媒體的教學(xué)方法，讓復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。運(yùn)用多媒體，做到“圖文并茂”，結(jié)合相關(guān)的視頻鏈接，讓地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)也變得更加清晰、易懂，使教學(xué)效果提高不少。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是積累地理知識(shí)，還有地理學(xué)習(xí)的熱情和方法，用多媒體輔助地理教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問(wèn)題，如何將感性知識(shí)變?yōu)樾蜗笾R(shí)等等。這樣一來(lái)，他們學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)重點(diǎn)得到了突出，而學(xué)習(xí)難點(diǎn)則在教學(xué)過(guò)程中被淡化，學(xué)生不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。例如，在《亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)》這一章節(jié)，如果不是使用Flash動(dòng)畫(huà)課件的話，我不知道該用什么形式去表達(dá)這種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。通過(guò)這樣動(dòng)畫(huà)視頻的播放，學(xué)生了解了地勢(shì)變化的過(guò)程，而且還覺(jué)得非常有趣，甚至有的學(xué)生要讓我教他們?cè)鯓又谱鬟@樣的動(dòng)畫(huà)。這樣的興趣引發(fā)和帶動(dòng)，讓整個(gè)課堂都變得非常有趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力及掌握地理事物空間分布的能力

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維、提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可以幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹中東地理位置時(shí)，用閃爍來(lái)突出“五海三洲”之地。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多、重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹中東石油分布時(shí)，用閃爍來(lái)突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)它們的位置，這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

總之，恰到好處地運(yùn)用多媒體的諸多功能，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與地理學(xué)科的整合，必然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給地理教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，是一種理想的教學(xué)手段。