淺析自主學習模式在初中政治課堂中的運用

李軍平

【摘 要】隨著我國基礎教育的深化改革，教學方式也隨之發生革命性變化，許多新的教學方式逐漸被引入課堂，這其中就包含自主學習模式。在初中政治教學課堂中，自主學習模式已逐步取代了以往的教學模式，這種創新的教學方式使傳統的教學方式進入了一個新的領域。

【關鍵詞】淺析；自主學習模式；政治課堂

眾所周知，傳統的初中政治課堂的教學模式主要有填鴨式、灌輸式等教學方式，這種教學方式不僅嚴重影響教學質量，也影響著學生的未來，目前，很多學校開始在初中政治課堂上嘗試采用讓學生自主學習的教學方法，這種教學方法的采用給了學生一個輕松的心理環境，提高了學生自主學習的能力。

一、初中政治課堂教學現狀

在傳統的政治教學模式中，教師在教學過程中只著重講解理論知識，忽略了對社會實際案例的講解，這種教學方式使政治教學與學生生活實際脫節。要知道，政治教學中的案例大都是來源于現實生活中。因此，教師在課程講解時，不能只照本宣科的講解，需要融合實際案例來進行分析與講解。在傳統教學過程中，教師對教材主要以指導學生在教材書上劃重點，然后要求學生背誦默寫，這種授課方式自然會讓學生失去對政治課程的興趣，甚至導致他們對該門產生厭惡情緒。政治學科相比其他學科，其不同之處在于它的學習過程不僅是一種知識的接受，更是學生接觸和了解社會的平臺。在這個過程中，傳統的教學模式始終忽略培養學生在政治學習中的探究能力，也讓學生一直處于一種被動接受知識的狀態。

二、自主學習模式在初中政治課堂中的運用

1.課前設計式教學

在課程前期，教師要組織學生對所學知識進行預習。在課前設計上，教師可采用五步教學法來進行，流程依次是：教師提出自學要求——學生自學教材——小組合作探究——精講釋疑——鞏固練習這五個流程來進行。通過上述流程讓學生去自主去探究并掌握一定的學習策略。課堂上，教師根據學生遇到的疑難問題進行指導和講解，掌握著學生的探究方向，避免學生偏離正確軌道。教師在課堂上切忌只滔滔不絕，應對教學方式做好調整，做到對教材上的章節進行取舍整合，不必每個章節都面面俱到，要做到有的放矢。做到師生之間互相尊重的學習模式，并通過新的教學方式讓學生養成自主學習的好習慣，提高學習興趣，改變學生對傳統政治教學的印象。

2.多媒體式教學方式

隨著國家對基礎教育經費的投入加大，很多學校的基礎設施建設有了很大的改變，多媒體教學方式被引入課堂。多媒體教學改變了傳統的教學方式中教材統一、進度一致、教學方式統一和無法調動學生學習的積極性等存在的問題。隨著多媒體教學應用到政治課堂的教學中，學生對于該門課程的關注度顯著提高，課堂教學效率也明顯改變。在課堂教學中，通過多媒體課件展示最新的實事案例，并結合教學要求進行詳細講解，使得教學中蘊含著政治學理論知識，學生學的輕松，也改變了以往重理論輕實踐的傳統教學模式。教學資料的呈現方式也從原先單一的紙質教材轉變為電子媒介，這種呈現方式能夠讓學生接觸到更多、更廣的知識面，同時也讓一些較為抽象枯燥的政治學理論知識變得形象直觀。這讓學生的積極性有了很大的提高，也使課堂氛圍融洽，同時學生的知識面極大地擴展。

3.課程交流

在傳統的教學課堂中，教師在課堂上講解課程時常常比較嚴肅，令學習環境比較壓抑，這讓在自主學習中遇到問題的學生因畏懼老師權威而不敢提問。這種情況長期發展會影響政治課程的教學質量，也會影響了學生學科的成績。為了解決這一問題，在政治課程上，師生合作的學習方式可以被教師用來進行探究交流、討論，通過引導組織學生對學習中遇到的問題展開討論，可以讓平時發言不積極的同學參與到其中，提高教學中學生的參與度，加深學生對教學內容的理解，拓展他們的思路。通過討論，可以把老師的思考方式和角度分享給學生。在組織討論中，學生可以發表自己的意見或建議或圍繞章節主題進行辯論，也可以進行小組討論。小組合作的優點在于能夠讓每一位學生都參與其中，讓學生之間相互學習，相互合作，培養學生的集體意識。政治學科是一門綜合性很強的學科，因此，在教學中教師應注重與學生的溝通交流，通過交流不僅可以提高學生學習的積極性，也能促進師生之間的關系的和諧發展，教師在交流的過程中要態度和藹地聽取學生的不同意見，使學生勇于發言敢于提問，通過構建良好的師生關系，讓學生在一個輕松有趣的氛圍下學習課程，這樣的教學方式不僅提高了教學效率，也培養了學生自主學習的能力。

綜上所述，隨著教育方式的不斷改革，自主學習的模式在政治課堂上的運用非常重要，學生在政治課程上通過自主學習學到了更廣闊的知識，掌握了學習的技巧，鍛煉了獨自搜集資料的能力，培養了學生的探究能力。

參考文獻：

[1]拉巴扎西.淺析自主學習模式在初中政治課堂中的運用[J].科教導刊電子版（下旬）.2014.（6）：11-13.

[2]常海.淺析自主學習模式在初中政治課堂中的運用[J].學周刊（B）.2012.（4）：3-4.