微課在高職英語教學中的應用

雷希

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展和新課程教學改革的深入，在當下的高校教育中，不少教師在教學觀念和教學方式上都積極進行了創(chuàng)新，這種創(chuàng)新所帶來的直接結果就是激發(fā)了學生的學習興趣，提升了教學質量，更好地促進了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。而微課，正是新課程改革之下所孕育出來的一種新的教學方式，其以短小精悍的視頻為載體，對課程中的重難點進行講解，讓學生能夠更加直觀明了地掌握課程重點。在高職英語教學中，微課教學手段的應用具有極大的現實意義，文章通過分析微課的相關概念，探究微課在高職英語教學中的應用策略。

關鍵詞：微課；高職英語教學；策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

一、微課的相關概念

“微課”作為信息時代下一種新的產物，具有全新的理念，其以“小、實、快、新”的特點成為高校教育的新的教學方式和教學觀念。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，微課的教學方式也逐漸成為各大高校開展教學實踐，提升教學質量，激發(fā)學生學習興趣的重要措施。特別是在高職院校的英語教學中，微課的使用可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加容易理解英語的語法知識，通過微課還可以為學生設計真實化的英語學習場景，從而讓學生能夠自主地使用英語進行溝通交流。另外，微課由于教學時間短、教學內容少、教學娛樂性強，也深受當下教師和學生的喜愛。與傳統(tǒng)的教學方式相比，微課作為新時代多媒體的教學方式，是提升當下高職英語教學的重要手段，所以探討微課在高職英語教學中的運用策略，具有非常重要的意義。

二、微課在高職英語教學中的應用策略

1.了解學生的興趣所在，真正激發(fā)學生的學習興趣

在高職英語教學中，要想提升微課的運用效率，就必須真正了解學生的興趣所在，從而利用其興趣開展教學，比如在新學期開始的課程介紹上，通過電子課件、微課視頻的教學方式，讓學生對這個學期所學教學內容有一個整體的把握，這樣不僅避免了學生不進行課前預習的尷尬，而且能夠降低學生的學習壓力。但這有一個很大的前提，教師需要提前做好相關的PPT或者視頻課件，要根據具體課程的教學內容、培養(yǎng)目標、考核要求進行視頻的制作，而不能夠只是為了應付課堂需要而隨便下載已經過時的視頻敷衍了事。

2.鼓勵學生相互合作，提升教學效率

在具體的教學實踐的過程中，教師要通過微課的教學方式，將教學過程中的重難點進行集中講解，從而可以讓學生準確把握學習過程中的重難點。除此之外，教師還可以運用微課的形式，讓學生進行英語知識的相關探討和練習，比如在學習的過程中，讓學生從文化、歷史、民族風情等多個方面了解英語的使用環(huán)境和氛圍，從而更好地學習英語，并提升英語的應用能力。

3.課外擴展中幫助學生鞏固知識

隨著微課教學模式的應用，翻轉課堂、網絡云平臺的教學模式逐漸衍生出來，這就給了學生更多自由學習的時間，學生完全可以根據自己的實際需求選擇學習內容。在高職英語的教學實踐中，課外擴展的環(huán)節(jié)可以借助微課讓學生在云平臺上進行自由學習，教師在制作此種類型的微課教學視頻的時候，可以適當增加一些課程教學內容所忽略，但是和高職英語相關的知識，這樣學生在觀看的時候，不僅可以從多個角度學習英語的使用和運用方法，而且能夠拓寬學生的視野，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。對大多數學生在課堂教學中沒有完全掌握的知識點，可以以微課的形式放于云平臺上，讓學生能夠在空閑的時間鞏固練習，更好地掌握重難點知識。

微課教學模式的興起，是我國傳統(tǒng)教育和現代化網絡科學技術完美結合的重要典范。隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，微課的教學方式必將向著系統(tǒng)化、區(qū)域化、規(guī)模化的方向發(fā)展。高職英語對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的作用，所以教師在開展教學實踐的過程中，要不斷創(chuàng)新微課的運用形式以及微課的具體內容，從課程準備、課程進行以及課程拓展等角度不斷擴展英語學習的趣味性，提升學生的英語運用能力。

參考文獻：

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