農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

黃文祥

[摘要]學(xué)困生在任何一個(gè)階段都可能會(huì)出現(xiàn)，學(xué)困生出現(xiàn)的原因也有很多。本文從農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了轉(zhuǎn)化策略，以期可以幫助農(nóng)村小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生在小學(xué)階段一般是指在同一個(gè)年級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果的學(xué)生。因此，很多這樣的學(xué)困生早早被貼上了“差生”的標(biāo)簽，造成了這部分學(xué)生早早就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂的態(tài)度。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任務(wù)艱巨，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須找出學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在困難的原因，采用科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、找出學(xué)習(xí)困難的原因

由于學(xué)困生的形成原因是多種多樣的。比如有些學(xué)困生本身身心發(fā)育較晚，接受能力較差，認(rèn)為自己比別人笨，對(duì)自己沒(méi)有信心，一遇到學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)困難就放棄自己。有些學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，在課堂上注意力常常難以集中，對(duì)布置的作業(yè)也是隨隨便便應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。還有些學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，他們平時(shí)也很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是成績(jī)就是提不上來(lái)。很多學(xué)困生還是留守兒童，父母都外出務(wù)工，讓爺爺奶奶照顧孩子。爺爺奶奶往往過(guò)于溺愛(ài)孩子、缺少管教，還有本身知識(shí)能力的原因，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是束手無(wú)策。更多的學(xué)困生是家庭環(huán)境、社會(huì)因素等原因造成的。因此，科任老師必須針對(duì)每位學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，找出學(xué)習(xí)困難的原因。

二、建立學(xué)習(xí)的信心

自信是一個(gè)人重要的心理素質(zhì)。一個(gè)人只有有了自信心，才能勇敢地面對(duì)困難，不怕失敗，激發(fā)自己的潛質(zhì)。老師在教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)，特別注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，例如在四年級(jí)教授三角形三邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手用課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)短不一的塑料棒組成各種各樣的三角形，讓學(xué)生充分觀(guān)察并討論，得出三角形任意兩邊的和大于第三邊時(shí)，再出示幾組三角形三邊的數(shù)據(jù)，讓學(xué)困生根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容判斷是否能構(gòu)成三角形，在教學(xué)回答過(guò)程中讓學(xué)困生積極參與，這樣的問(wèn)題并不難，要讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們盡可能的在班級(jí)中獲得老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)同，逐步建立起學(xué)困生的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)得到成功的滿(mǎn)足和進(jìn)步的愉悅。

三、提高學(xué)習(xí)的興趣

贊科夫曾說(shuō)過(guò)：對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，教師在課堂組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該讓每位學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的求知探索興趣。例如在教授六年級(jí)圖形的放大與縮小時(shí)，讓學(xué)生舉例生活或動(dòng)畫(huà)片中圖形放大與縮小的例子，學(xué)生們暢所欲言，如相片的放大與縮小，孫悟空的金箍棒能放大直達(dá)天庭，又能縮小變成繡花針藏進(jìn)耳朵里，鐵扇公主的芭蕉扇也能放大和縮小，這些都是學(xué)生們十分感興趣的素材，學(xué)生自然興趣盎然，為圖形的放大與縮小的學(xué)習(xí)打下了良好的基調(diào)。所以，老師盡量根據(jù)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的編排，將一些大家都熟悉的直觀(guān)事物引入到課堂來(lái)，吸引學(xué)生對(duì)課堂的興趣，這樣才能促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生不但能在課堂中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且還能夠?qū)W到知識(shí)的內(nèi)容。

四、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生成績(jī)不好的原因并不是因?yàn)橹橇λ捷^差，甚至很多學(xué)困生十分聰明，而且學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但成績(jī)就是提不上去，像這種情況就要注意他們的學(xué)習(xí)方法是否正確，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教，找出每位學(xué)困生在哪些方面做得不好，比如，有的學(xué)困生計(jì)算水平較差，常常出現(xiàn)計(jì)算小失誤，老師就應(yīng)該針對(duì)性地出些有層次的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生找出正確的計(jì)算方法；有的學(xué)困生對(duì)理解空間和圖形之間的關(guān)系有困難，缺乏豐富的想象力，老師可以借助實(shí)物或模型幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念；有的學(xué)困生不會(huì)靈活運(yùn)用公式定理，不會(huì)舉一反三，老師要在平時(shí)的課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，盡量幫助他們提高辨別能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中常常犯的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)總結(jié)歸納能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中觸類(lèi)旁通，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)會(huì)自我反思，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

古話(huà)說(shuō)得好：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠影響他們的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。在熱愛(ài)學(xué)習(xí)的班集體中，學(xué)困生就會(huì)被濃厚的學(xué)習(xí)氛圍所感染，特別是小學(xué)生的自控能力較差，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)周?chē)暮芏嗤瑢W(xué)都在很認(rèn)真地學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)潛移默化，慢慢地養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師要讓每一位學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，共同創(chuàng)造—個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生“結(jié)對(duì)子”，這樣學(xué)優(yōu)生可以隨時(shí)幫助輔導(dǎo)學(xué)困生，而學(xué)困生也可以隨時(shí)請(qǐng)教學(xué)優(yōu)生，從而激發(fā)全體學(xué)生相互合作，相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。所以，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師，要善于組織良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

六、做好家校溝通的工作

學(xué)校教育離不開(kāi)家校良好的溝通配合，家校工作是一項(xiàng)細(xì)致的、長(zhǎng)期性的工作.需要每位老師投入相當(dāng)大的時(shí)間和精力才能達(dá)到預(yù)期效果。做好家校聯(lián)系工作，通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以及利用現(xiàn)代化的交流方式，比如電話(huà)、班級(jí)博客、班級(jí)微信群等方式和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行全面的溝通交流。雙方才能及時(shí)了解學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)情況，只有全面聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，才能彌補(bǔ)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平。做到家校共同努力，教學(xué)效果才可以事半功倍。

總之，找出每位學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，找到有效的轉(zhuǎn)化策略，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)的困難，才能確確實(shí)實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并用心做好它，才能確保每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。