淺談作文教學中想象力的培養

蘇義現

摘 要：素質教育要求培養學生的創新能力，而提高學生的創新能力，必須發展他們的想象力。作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。

關鍵詞：作文教學；想象力；培養

作文教學不僅是運用語言文字的訓練，而且是一種嚴格的思維訓練。教師在指導學生審題、立意、取材、構思時，每一個環節都離不開想象力。沒有想象力，學生寫作思路就會閉塞，內容空洞無物，立意陳舊，這樣寫出來的文章也就失去了靈性。因此，教師務必要放飛學生的想象，培養學生的想象力，引導他們寫好想象作文。

一、寬松環境——給“放飛”自由

葉圣陶說：“想象不過把許多次數、許多方面觀察所得的融為一體，組成一件新鮮事罷了。”要讓學生放飛想象我們得持有寬容、尊重的態度。心理學認為，一個人只有在寬松、自由、和諧的環境中才能最大限度地發揮潛能。我們要給學生創設寬松的表達環境，不管他怎么想、怎么說，只要有一顆真摯的心，就予以支持、肯定和幫助。如，在教學《項鏈》時，我讓學生嘗試著談談瑪蒂爾德的未來，學生的表現異常活躍，在這樣寬松的環境里，連一些平時不敢說或怕說錯的學生也不再畏懼說話了。

二、豐富積累——增“放飛”底氣

生活體驗與知識的不足將直接導致想象力的貧乏。也就是說，學生要具有豐富的想象，就一定要有豐富的生活，多方面地積累知識。

（一）表象的積累

表象就是作文素材，它是想象的基本材料和源源活水。一般來說，表象越是貧乏，其想象就越膚淺、狹窄，甚至失真；而表象越是豐富，其想象就越深刻、開闊。為了提高學生的想象力，我在教學中十分重視圖片以及多媒體等教學手段的應用，還經常有目的地開展一些活動，比如組織學生參觀、游覽，開拓眼界；讓學生自主地參加音樂、美術、書法等活動，從而擴大學生的學習生活領域，實現時空的開放，讓他們把思維的觸角伸向廣闊的社會，為豐富想象提供資源。

（二）知識的積累

在教學中，要介紹作者背景，了解相關情節等，這樣有利于學生理解課文，為培養想象能力做好知識鋪墊。要鼓勵學生大量閱讀適合的各類書籍，了解生物、化學、天文、地理等知識，這樣一來，視野寬闊了，知識面廣了，想象也就更加豐富了。

與此同時，還要向學生介紹大量的科幻類讀物，有意識地要求他們背誦一些經典作品，以便豐富他們的知識，開闊他們的思路。

三、留點空白——創“放飛”機會

所謂空白就是文中作者沒有寫明的、有意或無意留下的、吸引讀者想象的不確定的意蘊空間。中國畫有一種“留白”的技法，文學中也有“留白”的寫法，比如，《紅樓夢》結尾處留以“空白”，激發了讀者的想象，使得后世讀者讀后意猶未盡，紛紛續寫。又如，《荷花淀》中寫水生女人聽到水生報名參軍的心理狀態，作者用“劃破手指”這一細節精心設置了一個“空白”，從而留下耐人尋味的藝術效果。同樣，作文教學作為一項藝術，留點空白給學生，放飛學生思維和想象，也可收到“言已盡而意無窮”的效果。如話題作文：留一點空白，可以從藝術創造角度入手，寫空白是一種殘缺美，維納斯正是缺了的部分為其營造了無限美麗與神秘；可以從做人的角度入手，談做事、做人要留有余地。

四、創設情境——拓“放飛”空間

要引導學生寫出有個性、有特點的想象作文，就要創造條件，拓展他們想象的空間，使他們全身心地投入到特定的意境中動腦想、動口說、動手寫。作文前，若運用多媒體為學生創設作文情境，提供豐富多彩的圖像信息，不但能引導學生從不同角度去觀察、體驗、認識和描述事物，而且能誘發他們豐富的想象和創造精神，這樣有利于培養其思維的靈活性、系統性和創造性。比如，寫以“守望藏羚羊”為主題的作文時，可以安排學生到網上查找相關資料，也可提供多個不同的影像給學生：電影《可可西里》片段，藏羚羊遭受非法獵殺的情景……內容豐富、色彩逼真的畫面，從視覺、聽覺上震撼了學生，讓他們真切地感受到保護動物與人類的息息相關，教師再適時地進行生態知識的講解，從而使學生產生強烈的表達欲望，做到下筆如有神。

五、體會特點——導“放飛”方向

想象作文類型很多，寫法各異，應指導學生適當領悟。教師可在課前要求學生廣泛收集有關材料，并做好摘錄，然后組織課堂討論，探求各種類型作文的特點。比如，童話類作文講究情節的曲折，要求作者把事情描述得一波三折；假想類作文想象要大膽、合理，情節要引人入勝……不管是哪一類的作文，無論想象多么奇特，都切忌走入胡編濫造、荒誕無稽的誤區。

總之，作文教學一定要緊緊抓住想象力培養這一主線，才能拓寬學生的寫作空間，提高寫作水平，創作高質量的作品。

參考文獻：

[1]陳衛芳.在作文教學中培養學生想象力[J].成才之路，2009.

[2]周用平.利用信息技術開辟作文教學新思路[J].吉林教育，2011.