德育工作的突破點——班主任工作

吳芳

摘 要：德育工作是學校建設的重要組成部分，是學校教育的先導和核心。針對目前學校德育難以落實的現狀，要以班主任工作為德育工作的突破點，通過組建明確崗位職責的班主任隊伍和提升班主任雷厲風行的工作執行力來促進學校的德育工作建設。

關鍵詞：德育工作；班主任；執行力

德育工作是學校建設的重要組成部分，是對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育的主要渠道，其核心是育人，要把學生培養成社會需要的合格人才。很多學校領導普遍反映學校的德育工作不好干，涉及面太多難以入手、具體工作繁瑣缺乏人手、活動過多影響教學等等。其實，學校的德育工作并非難干，只是要找準工作的突破點，我認為，學校德育工作要取得創新性的發展，就必須抓住班主任工作這一突破點。

一、精良的班主任隊伍——德育工作的保證

班主任是學校班級工作的直接管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁，更是班級德育工作的主導力量，學生的思想品德狀況如何在一定程度上取決于班主任的德育工作質量。“一個優秀的班主任就是一個教育專家。”班主任與學生接觸最多，教育也最多，朝夕相處中以自己的言行為學生樹立學習的榜樣，引導學生塑造健康積極向上的優秀品質。多年的德育工作管理經驗告訴我們，保證學校教學秩序正常化的基本力量是班主任，實現德育實現高效的主力還是我們的班主任。因此要做好學校的德育工作，必須建設一支精良的班主任隊伍。

1.組建德育隊伍

班主任的角色并非人人可做，自由散漫、缺乏責任感、情緒激動、缺乏耐心、不知創新……這樣的教師難以挑起班主任的重任。學校必須在教師行列中選擇紀律性強、有責任意識、對學生信任、耐心、細心的教師來從事班主任這一德育崗位工作，才能保證德育工作有序開展。

2.加強師德建設

師德是班主任必備的素養，班主任的道德素養和精神風貌直接關系著學校德育工作的可持續發展和學生的健康成長。學校必須把班主任的師德建設放在學校突出的重要位置，不斷完善學習機制，創新學習方法，通過每周學習、每月班主任工作交流、外出培訓與學習等途徑有效提高班主任的師德水平，確保班主任隊伍的純潔度。

3.熟知工作規范

成熟的班主任必須知道自己應該做什么，不應該做什么。熟知班主任規范的工作要求是做好班主任工作的前提。學校必須每學期對班主任進行崗前工作培訓，讓班主任明確自己崗位的具體要求，應該履行的基本職責，明確作為班主任的一日常規、一周常規、一月常規、期中常規、學期常規等基本工作，更要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”，讓班級工作無所遺漏；要引導學生參與班級管理，實現民主化班級建設。

二、班主任的執行力——德育工作的法寶

好的思想靠行動，好的概念靠運作，好的制度靠實施。班主任能否做好學校的德育工作，也取決于班主任的執行力。執行力就是按質按量按時完成自己的工作，就是把自己該做的事情負責地做好，沒有執行力，就沒有競爭力。“一位經理人的成功百分之五在戰略，百分之九十五在執行。”優秀的班主任之所以能帶出一個優秀的班集體就在于優秀的班主任總是在領導力和執行力上下功夫，并在實踐中不斷優化，使班級管理充滿活力。

如何提高德育工作中班主任的執行力？我認為要做到三點：

1.德育工作明細化

明確具體的工作要求能激發班主任工作的激情，相反，假大空的工作目標只會讓班主任德育工作失去方向。每一項德育工作必須制定出明確具體的工作細則，達到什么樣的目標，什么時候完成，用怎樣的標準去完成，讓班主任對從事的德育工作一目了然，從而有序開展班級德育工作。

2.德育工作獎懲化

如果對每一項德育工作學校毫無評價，就會讓我們的班主任失去對德育建設工作的興趣與激情。學校要把班級德育每項工作都納入學校的量化考核機制，要及時、公開、透明，對德育工作好的班主任及時予以表揚與獎勵，對有問題的班主任給予及時的提醒，從而促進班主任在德育工作方面的執行力。

3.德育工作創新化

只有改革，才有活力；只有創新，才有發展。創新不僅僅是社會主義現代化建設發展的需要，也是學校德育工作的需要，只有在德育工作中開拓進取、與時俱進地創新教育，才能使學校的德育建設推陳出新、吐舊納新，不斷豐富學校的文化建設。學校對班級的德育工作要給予班級管理自主權，減少干涉，倡導班主任根據自身與學生特點創新班級德育工作，在求新、求活、求真中激發班主任德育的主動性，鍛煉其班級管理的執行力。

《三國演義》中說：“得臥龍者得天下”，對于學校而言，即“得班主任者得德育”。學校要以班主任工作為德育工作的突破口，切實提升班主任的崗位素養，強化班主任的工作執行力，確保學校德育工作的上傳下達，促進德育工作的高效達成。

參考文獻：

光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息，2008.