試論中學生英語書面表達能力的培養

王海莉

摘 要：所謂書面表達能力又稱寫作能力、作文能力，是學生將自身的所學、所看、所聽、所感等躍然紙上的一種過程。在中學英語教育教學的過程中，培養學生良好的書面表達能力對于學生來說具有重要的作用。以下將結合自身中學英語教學經驗，淺談如何提高中學生的英語書面表達能力，望對大家有一定的幫助。

關鍵詞：中學生；英語教學；書面表達能力

英語寫作教學是中學英語教學中的一個重要組成部分，自改革開放以來，我國在經濟和政治等方面與其他各國之間的友好往來日益密切，因此，社會對于英語專業方面的人才需求量劇增，所以，在初中英語課堂教學中培養學生良好的書面表達能力十分重要，對于促進中學生發展來說意義重大。

一、指導學生正確記憶單詞，積累詞匯量

單詞的記憶是英語教學中的重點，也是難點，不少學生反映在學習英語知識的過程中，記憶單詞十分辛苦，對于抽象的英語單詞一點興趣都沒有，出現這種教學現象后，教師就應當反思是否是自身運用的教學方法不太恰當。因為據筆者所知，部分英語教師由于過分注重英語單詞的記憶效果，而忽視了學生的學習感受，因此，往往采用機械式的死記硬背教學方法，如此方法，學生記憶效果不明顯不說，還徒增了學生學習英語的乏味感。但是，眾所周知，英語單詞是培養學生英語書面表達能力的基礎，唯有將一個個英語單詞串聯起來，才能成為一句完整的語句，因此，指導學生正確記憶單詞，積累豐富的詞匯量是英語寫作教學的基礎。

為了提高學生的單詞記憶效率，教師可以采用圖片或者故事引導的方法，例如，教師可以在課堂教學前準備幾張與本課內容相關的圖片，如香蕉、蘋果、橘子等，然后引導學生記憶banana，apple，orange等，如此可以讓枯燥的單詞記憶過程變得活潑生動起來，當學生想起教師手中的圖片時，就會很自然地回憶起與之對應的英文單詞，為提高中學生的書面表達能力奠定堅實的詞匯基礎。

二、利用多媒體技術拓寬學生的英語知識面

利用多媒體技術可以有效拓展學生的知識面，使中學生的視野不再局限于中學英語教材上，向更遠、更廣闊的天地眺望。除此之外，還可以讓學生從他人的文章中摘取一些具有借鑒意義的精美片段，將其應用到自己的書面表達中，從而提高自身的英語書面表達能力。例如，教師可以運用多媒體技術，為學生在互聯網上檢索到歷年來的中考英語書面表達能力題，先讓學生自己練習寫作一篇，然后再讓學生觀看往年優秀的英語文章，從這些文章中找到可取之處，學習寫作技巧，以提升中學生的英語書面表達

能力。

三、勤于練習，養成良好的寫作習慣

所謂“冰凍三尺，非一日之寒”、“滴水可將石穿透”，由此我們可以知道，想要提高中學生的英語書面表達能力并不是一日之功，但是，同樣的道理，只要學生養成良好的寫作習慣，每天完成一點，每天提高一點，雖然前進的并不多，但是日積月累也是可以達到很好的教學效果的，可以幫助中學生在潛移默化中實現英語書面表達能力的提高。因此，教師應當教導學生養成良好的寫作習慣，如撰寫英語日記，每天將自己的所聽、所看、所感等，運用英語單詞記錄下來，當學生堅持一段時間后，再回過頭去看自身以前寫作的英語文章，則會發現已經在不知不覺間提升了很多，所以，筆者認為，作為提高中學生英語書面表達能力方法的其中一種——記日記，教師應當耐心培養，一旦養成便應當本著堅韌不拔的品質堅持下去，如此可助力取得良好的學習效果。

四、組織學生交流寫作經驗

除以上三點策略外，為了提高中學生的英語書面表達能力，教師還可以利用課堂的剩余時間，讓學生交流寫作經驗和寫作體會，每位學生由于其英語水平存在不同程度的差異，因此，往往在英語寫作中會遇到不同的問題，而通過讓學生交流寫作經驗的方式，可以實現知識和問題的互通性，讓學生可以了解他人的寫作技巧，比如說，有的學生善于在文章中運用一些英語成語或者英語諺語，“A friend in need is a friend indeed.”譯為：患難見真情；“the benevolent see benevolence and the wise see wisdom”譯為：仁者見仁，智者見智。這些都是可以為自己文章加分的英語句型，如此通過互相交流的方式，可以有效提高中學生的英語書面表達

能力。

綜上所述，在初中英語教學階段，培養學生英語書面表達能力具有重要的意義。為了提高中學生的英語書面表達能力，教師可以從指導學生正確記憶單詞，積累詞匯量；利用多媒體技術拓寬學生英語知識面；勤于練習，指導學生養成良好寫作習慣以及組織學生交流寫作經驗等角度入手，提高中學生的英語書面表達能力。

參考文獻：

[1]賴朝暉.高中學生英語書面表達思維能力欠缺的成因及對策[J].中小學外語教學（中學篇），2009（4）.

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